过程二：记录

结合低年级学生爱动手的特点，教师建议学生用“图片+文字”的方式把调查结果记录下来，同时鼓励他们分享自己的调查结果。于是在课堂反馈时，有的学生带来了动物的照片，配以美观的边框，在文字框里写下了这种动物尾巴的作用；有的学生喜爱绘画，则绘制了一幅幅图画，并配上了有趣的对话，来说明这种动物尾巴的作用。在交流时，学生拿着自己的作品上台，边投影展示边进行介绍。以下列举两个学生的介绍内容：

小A：“我调查的是小猴子的尾巴。它在爬树时用尾巴缠住树枝，不让自己掉下来。瞧，这张照片就是我去动物园时拍到的，猴子用尾巴缠着树枝，在树上荡来荡去，可厉害了！”(https://www.daowen.com)

小B：“我要介绍兔子的尾巴，（指着画面说）一只大老虎抓住了小兔子的尾巴，小兔子尾巴就会‘脱下皮’，然后成功逃跑。”

一张张风格各异的记录表体现了学生不同的表达方式，也彰显了他们的创新精神。