样例3（学生访谈）
在语文课堂学习中，小姚的注意力易分散，表达能力、阅读能力不理想，尤其是写作能力十分欠缺。在写话练习中，他经常写流水账，作文经常只能得到“合格”与“需努力”的等第。教师在项目化学习过程中，对小姚进行持续的观察。
1.第一周
（1）在教师布置项目化学习任务时，小姚对其中“将写作的《我身边的你》文章汇编成册”的任务非常感兴趣，他表示非常希望自己写的文章能入选。(https://www.daowen.com)
（2）在完成“翼学院”作业中，小姚提交作业较晚；在简要复述让自己印象最深刻的文章片段时，他直接进行了朗读；在说理由时，他仅仅是觉得作者写得很好，但好在哪里并没有详细说明。
2.第二周
（1）在第一、第二课时学习中，小姚能仔细听讲，并尝试举手发言，注意力集中时间有一定延长。
（2）在第三课时中，小姚与组员积极互动，愿意对组员的习作提出修改建议，并说出理由。
在课后，项目组成员对小姚进行访谈，尝试了解他对此次活动的感受。
教师：“你好，小姚，对这个项目化活动，你觉得怎么样？”
学生：“郭老师给我们布置任务的时候，我觉得特别好玩儿，要把我们写的文章编成一本书呢！”
教师：“那么，在今天的语文课上，你学到了什么？”
学生：“我知道了写人物的时候不能面面俱到，可以抓住人物的某一个方面，紧扣特点，用比如‘外貌’‘动作’或‘语言’等方面对人物进行描写。”
教师：“你学到的真不少，今天是第一次修改作文，你修改了哪些内容？”
学生：“我给小周同学的作文提了些意见，他在描写他妈妈的时候，写到了妈妈的动作、语言、外貌等许多方面，我觉得有些啰唆，希望他能删减一些内容，只突出妈妈其中一个方面。小周接受了我的修改意见，我觉得很开心。”
教师：“那你的作文得到了哪些修改意见呢？”
学生：“我从小李那里得到了修改意见。我的作文写了爸爸和我之间的三件事，每件事只有两三句话，让人感受不到爸爸对我的关爱。所以小李建议我就选其中爸爸教我学游泳的这件事，可以用爸爸的一些动作来突出他的耐心教导。我觉得小李说得很对，我可能知道怎么修改自己的作文了。”
教师：“这节课你的收获可真多，老师很期待看到你修改之后的作文，你一定能成为一名小作家！那你觉得‘翼学院’这个平台对你的项目化学习有什么帮助？”
学生：“我觉得平台可以让我第一时间看到全班许多同学的习作，并且我们能够在这个平台上畅所欲言，我可以把我的建议和意见都告诉同学们，而我几次习作也得到了同学们的点评，我采纳我觉得有道理的部分进行修改，当然有些地方我还是坚持自己的想法。这个平台提供的创作功能很强大，我可以把我的‘创课’进行美化，每个人的作品都是独一无二的。”