一、项目设计

“翔乡乐园”是嘉定区宝翔幼儿园的特色课程，教师在每个班级的区角内布置了具有乡土文化、班级特色，符合本班幼儿学习兴趣的探索区角。在和班中幼儿商量之后，教师在班级内放置了一台织布机。幼儿对织布机非常感兴趣，在织布机前总能看见他们的身影，虽然手法还比较生疏，但是幼儿的手织布作品记录了他们从穿线到完成一件小作品的成长过程。大班幼儿有着强烈的好奇心和尝试的渴望，这也构成了他们执着的探索精神，促使他们开展自我探索实践。他们逐渐对简单的作品感到不满足，开始对作品的色彩、图案动起了脑筋。

轩轩：“昨天妈妈给我买了块小手帕，可好看了，有我喜欢的粉色小花，还有一只小兔子呢。”

琪琪：“哇！你明天能带给我看看吗？”

轩轩：“好呀！”

琪琪：“我们织的手织布不就是一块小手帕吗？可是它只有白色。”(https://www.daowen.com)

轩轩：“我们也可以把它变得很美呀！”

轩轩、琪琪：“金老师，我们能在手织布上染上漂亮的颜色吗？”

……

通过对轩轩与琪琪对话的分析，可以看出幼儿天生就具有对美的追求。发展幼儿的表现能力和创造能力的艺术教育，不能仅仅停留于让幼儿用艺术表达生活，还要引导他们学会用艺术的方式改善周围的生活环境，装点自己的生活用具，使环境更漂亮，生活更美好。通过美的创造，能够进一步加深幼儿的艺术体验，增强其艺术表现力。

思考：项目化学习就是让所有幼儿有机会以符合其年龄特点、符合其认知需要、符合科学探究规律的方式，亲历探究自然的过程，在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的乐趣，建构基础性的科学知识，获得初步科学探究的能力，培养科学素质。教师把幼儿发现的问题抛还给幼儿，让他们在动手做的过程中主动探索、学习科学。