三、项目成果

在传统的课程教学中，幼儿的学习常常依赖教师，是在教师主导、控制下进行的；学习过程主要是被动接受，学习的内容主要是以结论的形式呈现。而在项目化课程中，幼儿的学习需要以自己已有的认知结构和认知方式为基础，能动地对学习的对象进行辨别、筛选、加工与改造，将知识吸纳到自己的认知结构中。在这个探究学习的过程中，幼儿在教师引导下，参与教与学的全过程，主动地去发现、探索、解决问题，获得知识与技能，养成情感态度价值观。幼儿不再是知识的接受者，而转变成了知识的发现者。(https://www.daowen.com)

教师在项目化学习中通过对学习环境重新调整，将幼儿一次次发现问题和解决问题的过程用照片的形式记录下来，这反映了幼儿一步步成长的足迹。探究学习强调幼儿学习的问题性、过程性、开放性，有利于提高幼儿的学习兴趣。幼儿能够在实践中充分发挥自己的主动性、积极性和创造性，真正成为学习的主导者，从而顺利推进项目化课程的实施。