日本统考制度的现实困境

统考重视学力考测，不仅公平公正而且因为统一性而节约了大量人力、物力，是民众一心向学的动力，也是一个民族重视教育的动因。但是，毕竟“凡法虽美，经久必弊”。在高等教育大众化进程中，该模式的局限性与弊端也日益凸显，创建之初的反对声一直延续，至今依然饱受诟病与质疑。

早在1977年，共通第1次考试推行前夕，就已经出现了各种反对推行统考的声音，不少学者都表达了对推行统考的隐忧。基督教独立学园校长铃木弼美提出了尖锐的反对意见，认为文部省以避免命题中的偏题、怪题、难题、错题为理由之一推动共通第1次考试是不妥当的，采用纯粹客观题型模式无疑是将善思者排除在大学之外，而将善于死记硬背者纳入大学，将破坏日本教育，助长应试教育。而且，文部省只是根据80余位国立大学校长的意见就断然推动统考是很可怕的。对此，东京大学教授、日本教育学会高校招生考试制度研究委员会委员大田尧也认为国立大学协会并未清楚阐述统考实施的意义、在教育改革中的价值等问题。虽然统考改革赢得了国立大学校长的认可，但是，并未充分征求高校教师、高中教师、国民的意见。大田尧还认为，大学入学考试中心作为统管与实施统考的机构应该避免成为单一的管理机构，要推动考试研究，吸收大学教师、高中教师融入该机构。甲南女子大学校长、京都大学名誉教授鲹坂二夫认为，国、公立大学一致同意推动统考是一种不可思议的奇迹。统考的受惠者是大学，有了国家级的学力考试保障教授会不必再为命题、评卷苦恼，大学单独招生考试也可以轻松很多，但是，考生的竞争不会因此变得较弱，因为大家依然会集中涌向东京大学、京都大学。解决问题的根本密钥是以东京大学、京都大学为代表的国立大学自身的变革，要改变学历社会的本质。高中教师福田胜司认为共通第1次考试定性不清，考试结果的利用由各大学自行决定无疑无法检测高中教育达成度，因此，应该明确将共通第1次考试定性为参加第二次考试的基本资格。除此之外，还有不少人担心国家之手对大学入学考试的一元统制会产生很多问题，基于客观主义的答题卡模式是一种知识断片的罗列，会从根本上改变年轻人的思维模式，统考将带来大学序列化排名、高校招生考试被偏差值牵着鼻子走、社会上的考试产业的兴盛等问题，各种忧思不一而足。^[14](https://www.daowen.com)

回溯1979年至今的日本统考制度改革，我们不得不承认，当初反对者的忧思不是空穴来风，现实与理想的摩擦中，统考制度的局限性与弊端渐渐浮出水面，统考制度确实陷入两难境地，面临严峻的危机与挑战。