《日本高校招生考试制度研究》简介
《日本高校招生考试制度研究》这本书是由.胡永红著创作的,《日本高校招生考试制度研究》共有102章节
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一、日本学校教育体系的构筑
1603年，日本开启了江户时代 （1603—1867），这是一个教育复兴的时代，是研究日本教育近代化不可跨越的重要阶段。1603年，德川家康统一了日本，开始执行
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二、日本高中教育的缺失之患
日本教育体系的构建路径颇具特色，迥异于自下而上的世界普遍模式。具体而言，日本模式是由高 （高等教育）往低 （基础教育）、由两头 （高等教育与小学初中教育）往中间
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一、日本近代第一所大学——东京大学
明治维新时代，政府视教育为国家与民族振兴之事业，寄国家富强文明于教育，并首推大学教育为国家培养建设亟须的人才。日本近代第一所大学——东京大学创建伊始不仅被赋予了
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二、日本高等教育双轨制的历史基因
日本教育自古就有平民教育的基因。江户时代，官立藩校之外的民间教育机构——寺子屋就是典型的平民教育机构。伴随初等教育的深入，明治时代诞生了极具日本特色的教育机构—
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三、日本高等教育体系的“二元双层”结构
虽然日本高等教育基本维持了学术型教育与专业型教育的双轨并举模式，但是，政府的高等教育财政一直偏重国立大学，在资金与人才储备奇缺的现实条件下，政府选择了高等教育资
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四、日本私立名门大学与国立大学的博弈
升移到了金字塔结构上层的私立名门，主要指战前就已经升格为大学的早稻田大学、庆应义塾大学、法政大学、明治大学、近畿大学、中央大学等20余所老牌私立大学。这些大学通
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五、日本高等教育体系的弹性流通体制
以私立名门为代表的部分大学通过不懈探索与努力实现了向金字塔上层移动的目标，促进了高等教育体系的内部一定的流动性。另外还有两项重要的制度——弹性学分互认制度、编入
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第三节 日本高等教育大众化
战前日本高等教育，基本以官立、公立为核心推动教育规模扩张，虽然私立高校通过与官立、公立高校的错位发展，谋得一定的发展空间，但是，总体而言，如天野郁夫所言，“是以
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一、日本高等教育大众化的动因
高等教育大众化是高等教育对战后日本社会日益变化的职业结构、经济结构、社会阶层、人口结构、教育结构等内外部因素的适应，是内外部因素共同影响下的必然选择。(http
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二、日本高等教育大众化的进程
日本高等教育大众化进程根据政府政策的进退起伏大致可以划分为四个阶段。 第一阶段 （1945—1972）：这一阶段，政府推行宽松的高等教育政策。战后第一次婴儿出生
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三、日本高等教育大众化的特点
战后高等教育民主化进程需要大量财政支出，文部省的财政困难与社会要求扩大高等教育入学机会的欲求的日益膨胀之间矛盾重重，这种现状决定着日本高等教育大众化的三个显著特
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第二章 日本高校招生考试制度的历史追溯 （1603—1944）
历史是现实的本源，满怀敬意回溯历史方能鉴前世之兴衰，避免断裂看待历史；从历史通往现实方能考当今之得失，实现生命的延伸。考试，在日本早已有之。公元725年，日本就
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第一节 江户幕府时代的考试制度（1603—1867）
江户幕府时代 （1603—1867）被称为日本的“第一次启蒙时代”，公学教育与庶民教育的繁荣形成了日本重视教育、重视考试公平的文化传统，并以一种潜流的方式流淌在
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第二节 明治时代的高校招生考试制度（1868—1910）
在中国，科举制是一种获得为官资格的考试，因此，本质上与学校教育并无直接关系，这或许是日本没有沿用科举制的重要原因之一。进入明治维新时期，迫切想要选拔大量优秀人才
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三、高校招生考试制度的双轨制基因
明治维新时代，日本政府选择了既要大学也要专门学校的教育体制。高等教育机构在战前就具备了精英与大众两种类型，这种特质暗合了日本高等教育大众化的目标，也为战后高等教