创新是高等学校学术文化的核心

建立高等学校教学学术文化的根本在于以此引入学术的创新特征，促进教学以及教学方法的改革创新。一段时间以来，教学活动游离于学术之外，学术的创新特质也远离了教学活动，导致教学以及教学方法创新举步维艰。

整个高等学校文化的重要标志就是以创新为轴心的学术文化，按厄内斯特·博耶的界定，就是探究的学术文化、整合的学术文化、运用知识的学术文化和传播知识的学术文化。创新，无不植根其中。即使是按照大学功能划分，创新也蕴含在每项功能的发挥过程之中。高等学校的社会服务功能，其实是从转化高等学校科研成果，以及求解社会的生产、技术、管理等领域的问题起步的，这实际与科研工作一脉相承，甚至就是科研工作的延续或场所转移。因此，运用知识也是需要创新的。(https://www.daowen.com)

在人才培养方面，尤其是作为人才培养核心环节的教学活动中，创新元素一直存在且非常普遍。比如，教学内容，最早的教师几乎就是教学内容的化身，没有教材等知识载体，教师日益更新积累的思想学说就是教学内容，被应用于教学活动中。这是教学内容的创新，思想有多远，学说就有多深。但随着信息载体的日益丰富发达，教师的思想学说反而相对减少，有的只是更新而非创新。因此，在当下意义上说，创新是高等学校学术文化的核心，而从起源上说，创新更是高等学校人才培养活动的核心。也就是说，教学具有以创新为特质的高等学校学术文化属性。