第二部分 墨韵文化建设的实践探索
一、墨韵文化的思想缘起
墨是什么？墨，从土，从黑，黑亦声，本义为书写用的黑色颜料，《说文》，“墨，书墨也”。墨就是中国古代书写和绘画用到的墨锭，其主要原料是炭黑、松烟、胶等。墨是普通的日常用品，做工却极其繁复精细。《西京杂记》：汉尚书令，仆承郎，月给喻糜墨。魏晋闲以黍烧烟，和松煤为之。唐初高丽岁贡松烟墨。宋熙宁闲，张遇供御墨，始用油烟入麝，谓之龙剂。《李坚墨评》：古有李廷珪墨为第一，张遇墨次之，兖州朗墨又次之。贾思勰《齐民要术》卷九中有如下一段记载：好醇烟捣讫，以细绢筛于缸内，筛去草莽若细纱尘埃。此物至轻微，不宜露筛，喜失飞去，不可不慎。墨一斤，以好胶五两浸涔皮汁中。涔，江南樊鸡木皮也，其皮入水绿色，解胶，又益墨色。可以下鸡子白，去黄五颗，更以真朱砂一两，麝香一两，别治细筛，都合调下铁臼中，宁刚不宜泽，捣三万杆，杵多益善。合墨不得过二月、九月，温时败臭，寒则难干。潼溶见风日解碎，重不过二三两。墨之大块如此，宁小不大。墨还是中国特有、享誉中外的“文房四宝”之一。
因墨而成书。但凡书法书籍，无墨难成。故墨亦指诗文或书画。如墨君竹（墨绘之竹）、文墨、遗墨、墨兵（史书、书画诗文）、墨妙（精妙的文章、书法和绘画）、墨帖（法帖，指名家法书的拓本或印本）等。由此，墨又是中华传统文化的代表。
韵，《说文》：和也。从音员声。《玉篇》：声音和曰韵。《文心雕龙》：异音相从谓之和，同声相应谓之韵。韵可以是气韵、风度，如韵度（风韵态度）。明陈继儒的《袁伯应诗集序》提到：“（袁可立子）高韵清风，壹似闻漆园苏门而兴起者。”也可以用来形容风韵雅致，如韵人（有才华的文人雅士）。还可以用来形容美、标致。韵的本意是舒服，然而韵又是一种境界，进一步则可以称作道。
墨韵，合墨与韵，高于墨与韵。所谓墨韵，是始于炭黑的朴质，是历经三万杆的坚韧，是同声相应的和谐，是高情雅致的化境，是立德树人的大道。墨韵，正合我校始于平凡普罗大众，至于“中国梦”追梦人的办校理念和目标。
以笔墨为媒介，以体察和感悟为起点，以和谐树人为旨归，通过丰富多彩的教育活动，挖掘学生潜能，提升学生品味，健全学生人格，并促进学生其他学科的学习，从而提高学生整体素质的教育方式，就是书法特色教育，即“墨韵文化教育”。
二、墨韵文化建设的必要性
善琴者通达从容，善棋者筹谋睿智，善书者至情至性，善画者至善至美。中国书法的气韵是中国审美的独特风景，是中华民族特有的艺术形式，是我国几千年灿烂文化的结晶，是世界艺术宝库中的一朵瑰丽的奇葩。墨韵文化是书法教育的延伸，建设墨韵文化就是发展和发扬书文化。墨韵文化建设的必要性有如下几点。
第一方面，“墨韵文化”体现社会主义核心价值观。
书法是精神的。它可以将国家、民族和个人的生命指纹、生存特点、心性特征自然表现出来。通过书法教育，可以在新一代中国学生群体中还原我们国家、民族、个体的“文化心电图”，传承传统书法文化，传承文化之魂。以传统文化振奋人心，可以促使每一名学生发愤图强。
书法是世界的。我国的书法文化自古流传至今，博大精深，影响广泛，虽历数千年仍传递出历史文化的审美魅力，它成为一种真正对人、社会、国家、民族和整个人类有滋养作用的文化，我们每一个人都应该去认真对待和学习。
第二方面，“墨韵文化”支撑学校发展。
以汉字教学为基础的书法教育是陶冶学生情操、提高学生审美水平的重要途径。我校贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》指出的“必须强调中小学生写好汉字，继承和弘扬中华民族优秀传统文化，写字教育应该加强，不应削弱”的教育理念，加强学生书法教育，推动可持续发展。
小学阶段作为人生成长的重要阶段，是各方面素质形成的启蒙时期。在这时，进行书法教育，陶冶学生情操，可以有效提高学生的综合素质、文学修养和审美水平。因此，我们在校园中营造浓郁的墨香氛围，通过有效的书法教育，让学生在参与中更好地体味翰墨之香，这将对学生的健康成长起到极为积极的作用。
第三方面，“墨韵文化”能够提升社会美誉度。
书法，从广义上讲是指文字的书写法则。换言之，书法是指按照文字特点及其含义，以其书体笔法、结构和章法书写，使之成为富有美感的艺术作品。书法有规则，人生也有规矩。在对学生进行书法教育的同时，也能教导学生为人处世的规矩与社会生存的法则，在陶冶情操的同时可以让学生养成良好的品格，在传承中华传统文化的同时，能够促使学生修身养性，从而提高家长与社会对学生、对教师、对学校的美誉度。
三、墨韵文化建设的可行性
多年来，学校秉承“给每一个孩子公平的起点，为孩子的终生发展奠定基础”这一办学宗旨，贯彻“墨香培华、写意人生”的办学理念，立足“翰墨修身、书道育人”办学思路，打造了“书香润校，墨香怡人，传承文化，塑造灵魂”的办学特色，确定了科学管理、特色发展的重点工作，形成了良好的校风、教风和学风。学校曾先后被评为“全省优秀少先队集体”“宜春市素质教育示范校”“宜春市现代信息技术示范校先进单位”“宜春市健康教育示范校”“宜春市语言文字规范化示范校”“奉新县书法教育示范校”等等。
（一）努力改善办学条件，创建良好的育人环境
我校在各级党委政府和教育主管部门的关怀指导和大力支持帮助下蓬勃发展。近四年来，教育局下拨各类教育资金（生均经费除外）共计180多万元，镇政府投入共计60多万元用于改建学校操场、球场、运动场、各功能室、各办公室，购买教学设备、教师办公桌椅、学生课桌椅等，2016年更是投资20多万元新建了一个近100平方米的设施先进的书法教室，学校硬件设施得以不断完善。学校办学条件的改善，为今后发展赢得了后劲。
（二）以人为本，全面实施现代管理
1.加强领导班子建设，不断提高管理水平
领导班子分工明确，做到了“一个深入”“两个带头”“三个到位”，即深入工作第一线；带头吃苦奉献、带头做好本职工作；管理到位、措施到位、督查到位。学校形成了事事有人管，人人有事做，件件抓落实的工作氛围。(https://www.daowen.com)
2.构建现代管理体系，形成良好竞争机制
学校制定了一整套比较齐全的适合本校实际的规章制度，将学校各部门及教师的各种工作进行量化考评。每天有《行政值日检查表》《早读检查表》《大课间活动检查表》《每日安全检查表》，每月有《教师常规月考核条例细则》《班主任工作考核细则》《循环红旗评比细则》，每学期有《教师考勤考核细则》《教师教学成绩量化考核方案》《教师期终奖励条例》，每学年有《优秀教师评选方案》《优秀班主任评选细则》《中小学教师职称评比细则》《安全工作管理条例》《教师师德考核评价制度》《党建工作考评细则》等。针对各项考核制度，每学年在教师自评、教师互评、学生对教师“评学、评教”、班子综合考核的基础上评出师德标兵、优秀教师、优秀班主任、优秀党员等给予表彰奖励。
3.育人为本，德育为先，创新德育管理模式
（1）以深入开展学生养成教育为切入点，通过各种德育实践活动，使德育建设多元化。一是抓过程管理和行为习惯的养成教育，开展“学生文明礼仪与行为习惯养成教育”活动。以“争做文明少年”活动为载体，举行了“学雷锋 树先锋”活动、参观宋应星纪念馆社会实践活动、“中国梦 我的梦”演讲比赛、消防安全教育进校园活动、国家宪法日宣传教育活动、核心价值观记心中、三爱三节主题教育活动、为留守儿童献爱心、清明祭奠先烈、垃圾分类我先行、“校园小明星，文明校园行”评选、五个主题教育作文及绘画比赛等形式多样的活动，将德育教育与综合素质发展实施紧密结合。二是重视心理健康教育，培养健康人格。针对学生心理和身心发展规律，及时开展有效的心理指导活动。特别关注留守儿童的身心发展，不仅在心理上给予关爱，而且在生活上给予照顾，学习上给予指导和帮助，让每个“留守儿童”感受到家的温暖。
（2）充分发挥少先队的先锋模范作用，加强班级建设。学校制定了《班主任考核细则》，成立了由分管德育的副校长任组长，大队部、小卫士为组员的班级考核小组，从班级常规管理、流动红旗、各种大型活动、班风建设等方面进行量化考核。积极开展“文明班”的争创活动，对学生的行为习惯坚持做到日检查、周公布、月评比。开展每周的国旗下讲话系列活动。结合国庆等重大节日，继续深化开展各种主题队会。定期表彰奖励优秀班（队）干部，通过评选“校园小明星”等活动，培养学生的爱国主义、集体主义精神，促进学生全面发展。
4.全力推进课堂教学改革，努力打造高效课堂
（1）强化教学常规管理，促进教师专业化发展。为了提高教师的教育教学水平，学校狠抓常规教学，建立健全了教学管理制度和教学质量综合评价制度，对学校的授课计划、备课、教学、批改、成绩评定等各项教学工作都制订了规章制度，做到严要求、严管理。
（2）大力开展大课间活动，关注学生的全面发展。根据学校实际情况，整合学校课程资源，初步确定开发以“墨韵文化”为核心的一系列符合本校实际的校本课程。规定每天下午最后一节课为素质教育活动时间，开展了书法、美术、舞蹈、唱歌、英语、电脑制作与绘画、乒乓球、跳绳、皮球、排球、吹竖笛等各种兴趣活动小组，哑铃操、啦啦操、经典颂读等体育大课间活动，并定期举办各类比赛，让学生充分施展个人才能和特长。学校还辅导学生参加各级各类比赛，获得个人奖项几百人次，每年组织学生参加全县乒乓球比赛均获团体一等奖或二等奖。2014年，我校编排的舞蹈《粉可爱》和校园文化展示《墨韵》分别获奉新县中小学生艺术节二等奖和三等奖，2016年，编排的舞蹈《幸福小奶牛》和《啦啦操》分别获得一等奖和二等奖，2018年，推送的表演大合唱《少年中国强》获全县一等奖第一名，并作为县教育部门唯一入选节目，参加了奉新县“庆祝改革开放四十年”迎新晚会，获得社会高度评价。学校还辅导学生参加全国书法比赛，并多次获银奖和铜奖。2016年、2017年学校组织学生参加CCTV英语风采大赛均获宜春市一等奖第一名。学校正在走适合本校发展的特长之路。
5.强化教研教改工作，优化课堂教学模式
（1）开展形式多样的高效课堂。学校为了鼓励教师多出精品课，建立“备、听、评、导”四维一体的听评课体系，规定每位教师每学期听课不少于15节，中层领导每学期听课不少于20节。每学期组织学科内循环大听课活动3～4次，课前集体备课，课后集体评课。学校又以备课组为单位周周组织教师互相听课和评课活动，取长补短，达到共同提高的目的。
（2）定期举行中青年教师优质课比赛。我校一直秉承“固本厚积，彰显个性”的教学教研发展思路，开展“墨香常态教学”专题研讨，成功举办了“敬业杯”中年教师优质课大赛、“才华杯”青年教师优质课大赛、“墨韵杯”教坛新秀教学能力大赛及“三字一话”基本功大赛等等。通过赛课，一大批教师脱颖而出。葛银锄校长参加全市首届校长赛课获市级一等奖；黄庆莲副校长执教的《罪恶的战争》获省级二等奖；罗来娟副校长执教的语文阅读教学获省级一等奖；许锦珍、许小乔、王珍、周彩花、周润娣、叶红玲等十几位教师均获过市级优质课一、二等奖；熊丽娟、黄菁萍、陈运强、高小珍等十几位老师获得县级优质课奖。特别值得一提的是我校熊燕萍、涂小玲、邓芸分别于2016年、2017年、2018年参加宜春市班主任技能（风采）大赛，均获市级一等奖的好成绩。熊燕萍、邓芸于当年代表宜春市参加全省班主任技能（风采）大赛荣获省级一等奖、二等奖。
（3）加强兄弟学校的联系，定期举行“1+N”联片教研活动。通过“走出去、请进来”等形式，每学期安排教师外出听课，每年不定期邀请南昌站前路小学和百花洲小学优秀教师到我校送教下乡，每学期开展“手拉手”送教下乡观摩课、座谈会、新教师培训等活动。
（4）本着“教研促教，教研兴校”的目的，学校要求教师立足“小课题解决大问题”，针对课堂教学和学生管理中存在的实际问题，把课题研究和教学工作结合起来。近三年学校承担国家级课题1个；省级课题2个；市级课题4个；参加课题研究的老师达到80%，教师通过研讨交流相互学习，取长补短，都有了很大收获。根据课题所撰写的论文、教学反思和教学案例有近200篇获各类奖项，有10多篇在省市或国家级刊物发表，二十多节优质课或录像课获得县、市、省级奖项。葛银锄、邓虹、许锦珍、熊丽娟、周彩花、涂小玲均被评为宜春市名师、骨干老师。
四、墨韵文化建设的政策支撑
为贯彻落实党的十八届三中全会关于完善中华优秀传统文化教育的精神，落实立德树人根本任务，进一步加强新形势下中华优秀传统文化教育，2014年，教育部制定了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（以下简称《纲要》）。《纲要》指出了加强中华优秀传统文化教育的重要性和紧迫性，也阐述了加强中华优秀传统文化教育的指导思想、基本原则和主要内容，《纲要》从国家战略的层面解说了加强中华优秀传统文化教育的意义。作为基层教育工作者、一线教学的实践者，在深刻领悟《纲要》精髓后，我们找到了加强中华优秀传统文化教育的切入点——书法教学，以书香润校，墨香怡人，打造“墨香校园”，形成了自己的校园主题文化——墨韵文化。
我们要深入贯彻落实党的十九大、十九届三中全会精神和习近平总书记系列重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，积极培育和践行社会主义核心价值观，围绕立德树人根本任务，以弘扬爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神为主线，以推进书香教育为重点，整体规划、分层设计、有机衔接、系统推进，促进青少年学生全面发展，培养富有民族自信心和爱国主义精神的社会主义事业建设者和接班人。
（一）加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分
加强中华优秀传统文化教育，对于引导青少年学生更加全面准确地认识中华民族的历史传统、基本国情，认清中国特色社会主义的历史必然性，坚定走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念，具有重大而深远的历史意义。
（二）加强中华优秀传统文化教育，是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径
当今世界，文化在综合国力中的地位和作用更加凸显，越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉。博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激流中站稳脚跟的根基。青少年学生是祖国的未来，民族的希望，加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育，对于培养中华优秀传统文化的继承者和弘扬者，推动文化传承创新，建设社会主义先进文化具有重要作用。
（三）加强中华优秀传统文化教育，是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础
随着世界多极化、经济全球化的深入发展，世界范围内各种思想文化的交流交融交锋更加频繁，青少年学生思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明，社会上一些不良思想倾向和道德行为，对青少年学生的健康成长可能会产生不良影响。加强中华优秀传统文化教育，对于引导青少年学生增强民族文化自信和价值观自信，自觉践行社会主义核心价值观具有重要作用。
在具体实施过程中学校会始终坚持做到：坚持将中华优秀传统文化教育与培育和践行社会主义核心价值观相结合；坚持将中华优秀传统文化教育与时代精神教育和革命传统教育相结合；坚持将弘扬中华优秀传统文化与学习借鉴国外优秀文化成果相结合；坚持将课堂教育与实践教育相结合；坚持将学校教育、家庭教育、社会教育相结合；坚持将针对性与系统性相结合。