第四部分 学校已取得的成绩与展望
一、教师积极教学行为的形成
墨韵课程的开发赋予了教师课程决策权，为教师的成长提供了强有力的保障。墨韵课程立足于充分发挥学校内部的资源优势，将每一位教师视为具有研究潜力的创新人员，充分信任教师，促进教师成长。教师教学工作中发现问题后，致力于解决这些问题，在这个过程中，教师为解决问题，勤于思考，大量阅读书籍、文献、报刊杂志等，更新了知识结构，扩展了视野。问题的解决反过来又增强了教师的自信心和研究能力，促使教师为解决不断出现的新问题而继续研究、学习。在这无限的循环往复的研究、学习、再研究、再学习的过程中，教师的专业知识不断丰富，研究能力不断提高。与此同时，教师们拥有了合作意识，教师的观念与行为不断发生转变，教师积极教学行为逐步形成。
（一）教师角色的转变
在已有课程中，教师是知识的传授者，是学生的管理者，是课程的执行者；在墨韵课程里，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，是课程的研制、开发者。
（二）构建新型教学样式
在已有课程里，教师占支配地位，其特征是教师教授、学生接受的“单项传授”关系和学生被动学习的方式。墨韵课程要求建立师生互动的教学关系、学生主动学习的方式，构建起新型的教学方式。新的教学样式是以学生的主动学习为核心，包括发现学习、掌握学习、合作学习、探究学习以及活动学习等，教师必须随着学生学习方式的改变，重新建立自己的新型教学方式。
（三）提高综合课程教学的素养
在过去的课程中，主要是分科教学，教师大多是靠个人力量解决课堂教学的所有问题。墨韵课程的综合化、平衡性和选择性的特点，需要教师具有综合性的专业知识修养，能够开展合作教学，具有课程资源开发的能力。
（四）建立现代教学观念和教学行为方式
墨韵课程的建设和推展过程，要求教师建立一系列现代教学观念和教学行为方式，实现“六个”转变：从重教师的教到重学生的学，从重知识传授到重能力培养，从重认识到重情感，从重结果到重过程，从重教法到重学法，从重继承到重创造。
（五）养成新的教学技能
过去，课程统一内容、统一考试、统一教材、统一标准，教师过分依赖教科书，影响了创造力的发挥。墨韵课程赋权给教师，使教师可以支配的因素大大增加了，教师的创造力被解放了。随着课程内容的综合性、弹性加大，教材开发的空间加大，教师可以根据教学需要，利用信息技术，采用自己认为的最合适的教学形势和教学方法，决定课程资源的开发利用，决定教学组织形式。为此，教师需要具备一定的课程整合能力、课程设计开发能力和运用信息技术的能力。
（六）提高教育教学探究创造的素养
在墨韵课程的建设过程中，从学生学习方式的转变，到课程资源的开发等，是前所未有的创造过程，要求教师在教育过程中通过科学探究，发挥自己的聪明才智，创造性地发现和解决问题，创建起新的课程体系。这就要求教师必须具备教育教学探究创造的素养，投身到墨韵课程改革之中，为墨韵课程的建设贡献自己的力量。
二、学生良好行为习惯的养成
（1）学习积极主动，学习习惯良好，学习基础扎实，在共编高效题集，共写书法日记的过程中形成一定的思考能力和方法，学生的学习素质全面提高。
（2）教学质量稳步提高，学生综合素质居全县前列。
（3）在各级各类竞赛中，获奖人数多、获奖级别有所提高，名列全县前茅。
（4）通过学校“墨韵文化”教育，80%的学生毕业时能写一手好字，能熟读经典诗词六册，参加同类比赛能名列前茅。
三、学校教育教学质量的提升
在上级部门的亲切关怀下，在全体老师的共同努力下，墨韵文化的实施使学校的各项工作都取得了可喜的进步，学校办学条件越来越好，学校管理越来越规范，办学品质得到显著提高，学校的校园文化建设也有了质的变化。
（一）教师教育教学方面
（1）教师专业化发展，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。
（2）各科都有县级及以上的骨干教师和学科带头人。
（3）编写出与学校书法教材相辉映的国学经典诵读教材。
（4）有一套完整实用的墨韵课程课堂教学课件、试题集、论文集。
（5）有2～3个课题完成结项。
（6）在教师专业素养方面，有80%以上教师在校内进行过公开教学展示，20%以上教师对外进行过公开教学展示；50%教师有论文发表或获过奖。
（7）有5～8名教师参加县、市、省优质课或素养大赛获奖。
（二）校园集体荣誉方面
学校荣获奉新县教育局授予的“书法教育示范学校”称号，学校成为奉新县中小学书法教师培训基地。
师生积极参加各级比赛多次获奖。2015年12月，校长葛银锄参加宜春市首届“校园文化校长谈”获特等奖。校园文化建设有了质的变化，全校师生的写字热情得到了提高，且初见成效。编写的书法教材获江西省优秀地方教材、校本教材评选一等奖。学生的书法作品曾获国家级奖项。
我校黄庆莲副校长开展了书法专题讲座“传千年墨香，育一代新人”，占求勇教师的书法课《软笔书法——“丁”》为县级示范课，熊瑞胜老师曾参加宜春市书法课比赛获一等奖。省电视台记者来我校采访并报道墨韵文化，2016年1月，江西教育电视台来校采访我校的“墨韵文化”并作了“葛银锄校长的墨韵文化梦”专题报道。作家余长青来我校采风，其文章《潦河水里飘出的墨香》刊登在《奉新学刊》。多位教师的散文，如《那一缕淡淡的墨香》《悠悠翰墨情》等发表在《奉新文艺》。特别值得一提的是，2018年我校成功申报宜春市语言文字规范化示范校，并被推荐参加江西省语言文字规范化示范校评比。
四、学校发展愿景
教育从来都是遗憾的艺术，事实上，我们的工作仍会冒出这样那样的不足。然而教学总在不断求索中进步，我们的眼睛里，有美好的愿景。
我们期望在今后的工作中，学校建设更上一层楼，校园文化更攀一重山，实现学生、教师、学校三增值：学生增值——书写水平增强，学习能力提高，个人素养提升；教师增值——教学理念更新，教学艺术娴熟，综合素质提高；学校增值——翰墨飘香满园，教学质量提高，社会美誉度提升。
我们期待在教学管理上，教学工作从规范化管理迈向精细化管理，能完善拓展课程和实践校本课程，实施更有效的教学，打造更高效的课堂；实现教学质量优秀的目标，确保于全县前列；完善学生综合素质评价体系，进一步完善教学评价机制。我们也将以教师专业发展和学科素养提升为突破口，以“翰墨修身书道育人”为办学理念，更新教师工作观念，克服教师的职业道德倦怠意识；以“明德求真、爱生乐业”的教风培养“有爱心、有梦想、有智慧、有激情、能说会写”的教师队伍；以“静心书法、善思乐学”的学风培养“乐学、会学、能学”的浸染着浓浓墨香味的学生团体。在“弘扬书法文化、彰显鲜明特色、创建墨香名校”学校长远发展目标的指引下，师生齐读共赏国学经典，传承传统文化，品位经典之美，享受经典之乐，让每位师生幸福、快乐的成长。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，学校的发展目标是远大的，各项工作任务也是艰巨的，但我们有信心，相信经过我们的努力，能将学校发展成为环境优美、管理规范、设施先进、质量过硬、内涵丰富、社会满意的品牌学校。