要坚持鲜明的学生立场

教学活动，听起来是为教师教学设计的，其实都是为学生学习设计的。可以说，一切教学活动的失败，都是由于教师缺少必需的学生立场。而且，站在教师自己的立场上设计教学活动，是我们教师最容易犯的错误。多年前，听过一位老师教学香港作家黄河浪的《故乡的榕树》，其中一个教学环节是要求学生自选一个片段，写快板词来概括这个片段的内容。很多学生茫然不知何为“快板词”。等到指名交流，自然是洋相百出。正在我诧异于教师何以要安排这样一个学习活动时，老师说：看来同学们还不熟悉快板词，下面请大家听老师写的几段。说着就掏出竹板说起了快板词。我这个时候终于明白了教师安排这个活动主要是为了秀一下自己的快板词。记得一个老师教学辛弃疾的一首词，一个活动是让学生以“辛弃疾，我要对你说”为开头说几句话。这个活动的意图是什么，我们这里暂不讨论。等到学生一个个说完了，老师用PPT亮出自己写的一段话，中间用了很多比喻，也引述了辛弃疾很多词句，看上去很有文采。但这段话对学生的活动起什么作用呢？就是通过对比说明学生写得差吗？而现在，这似乎成了一种流行式，很多老师会在学生表达之后，或在下课之前来一段很抒情很唯美的话，以曲终奏雅，雅则雅矣，对学生却没有用处。