“理解—表达—调节”的聋生情绪课直观教学实践研究

铜仁市特殊教育学校　罗小玲

摘　要：聋生的情绪发展有其自身独特的特点，而且都与因听力障碍的客观存在导致其成长环境的特殊性密不可分。近年来，聋人情绪问题逐渐进入特殊教育研究者的视野，但是仍然存在研究内容不全面、研究方法科学性不强、研究成果停留在宏观层面缺乏实践指导意义等不足之处，为本研究提供了切入点。研究主要采用教育行动研究的方法，研究者即教育者，在聋校任课期间，发现聋生情绪理解力、情绪表达及调控能力发展落后。通过调查分析得出，有情绪的表达形式单一、无法用语言去准确描述自己丰富的内心体验、情绪表达形式单一等现象。因此以此为依据，设计并实施“理解—表达—调节”的聋生情绪课直观教学，分为准确认识、理解情绪、自然表达情绪、合理管理情绪三个部分。“理解—表达—调节”的聋生情绪课直观教学实施结束后，对它的成效进行分析，结果显示“理解—表达—调节”的聋生情绪课直观教学对培养聋生情绪能力具有积极成效：一、树立正确的聋生情绪教育教学理念；二、选择易学易懂的聋生情绪教育教学内容和方式；三、采用“理解—表达—调节”情绪三部曲教学；四、通过直观教学让学生看见情绪；五、让聋生“说出”情绪。

关键词：“理解—表达—调节”