（二）不足之处

在整个研究中，笔者对心理电影在自我觉察潜能发掘中的应用进行了较深入的思考，尝试着将心理电影的欣赏应用到与聋生自我觉察潜能发掘中，并且取得了一定的研究成果。但是，由于笔者受理论水平、知识结构、研究方法以及研究时间的限制，本研究中也存在一些不尽人意的地方。不足的地方表现在：

我所面对的学生是一群特殊的群体——聋生。与他们交流不畅是我面临着的最大问题。在与他们交流很多的时候，总是没有办法妥当地表达自己的意思，也不能很好理解学生的手语。由于交流上的障碍，学生不愿意和我进行深层次的交流。这影响了我对这群学生的了解。

当然，学生不愿和我进行深层次交流的这个现象本身就很有意义。在以后的教学和科研工作中，我想这是我应该需要深度探查的一个方向。

在整个实验研究过程中，笔者作为研究中的参与教师在身份定位和把握上出现了不当之处。在以“学生为本”的课堂中，教师必须做到对学生无条件的积极关注，不带任何价值评判——价值中立。在课堂上要时刻做到这点非常困难。在权利让渡出去的时候，传统课堂秩序就无法保持，这个时候笔者会体验到焦虑、愤怒、困惑，有时在这种情绪无法控制的时候，就会斥责或者显而易见的漠视。

学校实施积极健康教育过程中，存在着双主体——教师和学生。教师没有把握好自己的身份和课堂作用，那么这种积极心理健康教育很难谈得上是成功的。