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自　序
目录
第一章　心理健康教育视角下初中阶段聋生生命教育课程的设计与开发研究
第一节　研究问题
一、问题的提出
二、课题研究的目标
三、研究的意义
四、研究假设
第二节　研究背景和文献综合
一、理论依据
二、相关的研究成果
第三节　研究程序
一、研究设计
二、研究对象
三、课题研究的主要方法
四、技术路线
五、课题研究的原则
六、课题研究的步骤
七、课题研究过程
第四节　课题的主要研究内容
一、生命教育定义和内涵的探讨
二、课程的内涵
三、课程目标的确立
四、课程性质
五、课程设计的特色
六、课程内容的选择和组织
七、课程的评价方式
第五节　成果在实施前后的状况比较和分析
一、提升了聋生生命认知和自我保护技能以及身份认同感
二、推动了教师的专业提升，实验教师的整体素质得到提高
三、初中阶段聋生生命教育课程实施成效分析
第六节　研究反思
一、研究亮点
二、研究中存在的不足和问题及改善措施
三、研究的启示
四、主要书面成果
参考文献
第二章　“理解—表达—调节”的聋生情绪课直观教学实践研究
第一节　主体部分
一、研究问题：研究目的—研究意义—研究假设—核心概念
二、研究背景和文献综述：理论基础——相关研究成果
三、研究程序
四、“理解—表达—调节”的聋生情绪课直观教学的教学设计与实施
五、教学设计
六、研究发现或结论
七、建　议
第二节　主要成果
参考文献
附　录
第三章　戏剧角色扮演游戏教学促进低龄聋童同伴交往能力发展的实践研究
第一节　总　论
一、研究的缘起
二、研究的意义
三、相关概念的界定
四、研究现状综述
五、本研究的设想和展望
六、研究方法
第二节　低龄聋童同伴交往能力培养的实证研究
一、干预对象
二、实验设计
三、研究工具编制
四、聋童同伴交往能力测量
五、戏剧角色扮演游戏教学的实施
六、结果分析
七、分析讨论
八、研究结论
第三节　余　论
一、研究中存在的不足
二、未来的研究方向
参考文献
附　录
第四章　在积极心理健康视角下对聋生自我觉察能力培养的行动研究
一、问题缘起
（一）问题提出
（二）相关概念
（三）研究依据
（四）研究意义
二、研究的设计和实施研究过程
（一）研究目标
（二）研究方法
（三）研究对象的说明
（四）活动设计的要求
（五）在积极心理健康视角下电影对聋生自我觉察能力培养方案设计
（六）行动研究中，教师身份的说明
三、研究的实施
（一）第一阶段　对身体的自我觉察（2017.9.01—2017.09.30）
（二）第二阶段　对情绪的自我觉察（2017.10.01—2017.10.31）
（三）第三阶段　对自我态度的自我觉察（2017.11.01—2017.11.30）
四、研究结果
（一）结　论
（二）不足之处
五、研究反思
（三）在积极心理健康教育下，教师自身职业性质的反思与教师形象的定位
参考文献
第五章　聋生职业生涯规划个别化教育课程设计与开发研究
一、课题提出的背景
二、课题研究的意义
（一）实践意义
（二）理论价值
三、课题研究的理论依据
四、课题研究的目标
五、课题研究的主要内容
六、课题研究的方法
七、课题研究的步骤
八、研究过程
九、课题研究成果
（一）开发出聋生职业生涯规划的个别化教育课程
（二）IEP的推进成效
十、课题研究存在的主要问题及今后的设想
（一）存在问题
（二）今后设想
十一、总　结
参考文献
第六章　采用人本主义咨询技术对聋生情绪问题辅导报告
一、一般资料
（一）人口学及成长资料
（二）主诉和个人陈述
（三）观察和他人反映资料
（四）心理测验结果
二、评估与诊断
（一）生理因素
（二）社会因素
（三）心理因素
三、咨询的具体方法和原理
（一）具体方法
（二）治疗原理
四、咨询过程
（一）评估诊断与咨询关系建立阶段
（二）心理帮助阶段
（三）结束与巩固阶段
五、案例总结

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四、咨询过程

2025年10月22日

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