三、成效与收获

1.通过现代学徒制的实践，构建了“23324”现代学徒制人才培养模式

通过现代学徒制的实践，校企构建了“23324”现代学徒制人才培养模式，即学校、企业“二元管理机制”，课程模块化、内容项目化、项目岗位化的“三化课程体系”，准学徒在校学习和企业轮岗实践、学徒择岗实习、准员工定岗实习的“三段育人过程”，考试对接考核、学历证书对接职业资格证书的“二元对接评价机制”，准学徒→学徒→准员工→员工的“四种身份转换”。

2.加快了学生职业发展速度

学生的学习以企业需求为导向，技能培训与企业需求对接，就能很快能适应岗位需要，其就业竞争力和持续发展能力不断提高，大部分学生在学徒阶段就可以拿到4000元以上的工资，一些优秀的学徒很快成了技术骨干甚至业务主管，就能拿到6000元及以上的工资。(https://www.daowen.com)

3.缓解了结构性的就业矛盾

校企双主体育人成效显著，不仅提升了学校育人质量，还减少了企业员工流动，有效地保障了企业用工稳定，使企业获得了一批忠诚度高、对本企业文化认同度高、熟悉企业生产流程和工艺、技能素质高的员工，学生毕业即能上岗，有些甚至成为企业的生产骨干和后备干部。目前四家企业已经完成了岗位留任调查，95％的学生愿意毕业后继续从事药品经营与管理等相关工作，85％的学生愿意毕业后继续留在原来的实习单位。

（撰写人：肖湘滇、杨应合、盛常富）