通过阶段式培养，共同推进学生“四种身份转换”

第一、第二学年为准学徒阶段，准学徒需要在校学习、到企业轮岗实践，掌握文化基础模块、专业基础模块素质拓展模板、职业技能模块、专业核心模块等知识；第三学年前40周为学徒阶段，学徒需要到企业进行择岗实习，在岗位带教师傅的指导下，掌握岗位核心能力的知识；第三学年后8周为准员工阶段，准员工需要掌握岗位拓展能力等方面的知识，并通过二元考核，顺利拿到学位证书和职业资格证书，最终与企业签订劳动合同，成为企业的正式员工。通过这样分段式的培养，学生完成了从准学徒→学徒→准员工→员工的“四种身份转换”，极大地提高了学生的就业率和企业员工的稳定性。