一、实施背景

学徒制一直是技艺传承的主要手段，也曾经是我国高技能人才（工匠）培养的重要方式。云南文化艺术职业学院作为中国杂技表演艺术职业化教育的最高学府之一，随着国家对文化体制改革向纵深发展，原有杂技表演专业在后备人才培养方面，与新兴文化领域迅速发展和广泛应用的趋势已不相适应，传统技艺传承“团带班”“师带徒”教育已逐步转变为以学历教育“课程化”“标准化”“体系化”人才培养的育人模式，打破了长期束缚杂技表演艺术人才在传承、创新、变革的体系藩篱，进一步提升了人才培养的规模和质量，舞台艺术作品服务公共文化渠道和方式进一步拓展，相关校企合作项目在文化产业规模和效益逐年增加，服务区域文化和经济建设日益成为新的特色增长点，向世界展示我国改革开放崭新形象和精神风貌，国际影响力不断增强。

但是，学生因实际操作、表演有限，束缚了专业技能的发展与提升。尽管我们也有实习实训、顶岗实习，但多年来企业（院团）重技能使用、轻人文素质教育与综合艺术能力培养，而职业艺术教育的育人目标是培养高素质文艺工作者和技能型人才，艺术作品的生产与创作者不是劳动密集型企业的一线操作工和流水线上的一只“机械手”，怎样将学徒制和现代学校教育相结合，实现专业与文化产业的对接、课程与岗位的对接、教师与师傅的对接，形成校企共同育人的现代学徒制，是摆在我们面前的研究课题和实际工作任务。(https://www.daowen.com)