（1）企业积极性不足。企业追求利益最大化，不大情愿为学生提供更多的岗位，更喜欢学生在某一个岗位上长期训练，成为熟练工，产生经济价值，但这不利于学生技能的全面发展。
（2）共同开发课程能力不足。学校教师的理论能力和企业师傅的实践能力很难在一起协调。比如开发校本教材，企业师傅能做不会写，学校教师会写不会做，要想成功开发一本优秀教材，编写者必须同时具备理论与实践双重素养。
（撰写人：肖雪丽、张萍、李翠、陈征兵）(https://www.daowen.com)
[1]蒙自市职业高级中学是云南省第二批现代学徒制试点单位，2020年通过省教育厅验收。
