六、教与学效果

（一）学生方面：快乐学习

1.成绩提升

该课程自2016年开始进行教学创新，将2015年和2017年创新前后的成绩进行对比，如图6所示，创新后学生的整体成绩提高，同时高分学生比例增加，其中成绩在80～90分由原来49.6%提高到了51.8%，成绩在90分以上的由原来的16.5%提高到了27%。

图5　试验部分流程设计

图6　2015年与2017年成绩对比

2.能力变化

课程创新后学生试验能力和运用科学试验思维解决问题的能力明显增强，天津大学大学生创新训练项目统计可以间接地反映这一能力变化。由表2统计数据可知，在原课程下，学生在创新项目中运用试验方法的比例为27%和25%，而在新课程下，学生在创新项目中运用试验方法的比例为44%和47%，与原来相比显著提升。

表2　建工学院大学生创新项目统计(https://www.daowen.com)

3.学生感悟及反馈

雨课堂令人耳目一新，将往日沉闷的课堂变成以学生为中心的、非常有趣味性的互动课堂；翻转课堂让学生从被动学习变为主动学习，学生的学习积极性大大提高；教师的课变化多样，学生很期待下一节课教师会带来的变化与惊喜；学生感觉到上课是一件非常快乐的事。如图7所示。

图7　教学效果反馈

（二）教师方面：快乐教学

1.教学与教育理念的变化

教学是快乐的，这种快乐的源头是学生，只有以学生为中心进行教学设计，让学生成为教学活动中的主角，这样的教学才有意义；教学是发展的，随着数字化、网络化、智能化和多媒体化等信息技术的不断发展，全周期教学智慧化是教学与教育发展的必然趋势。

2.教学技能提升

全周期教学智慧化的特征就是通过教学创新，在“互联网+黑板+移动终端”推动下打破传统“师讲生听”教学模式。通过对智慧化教学的探索，对教学新技术新方法的探究，本人教学手段更加多样，讲授方式更加灵活，对学生数据掌握更加全面，能够更好地驾驭教学，提高教学效果。