二、学习目标

（1）围绕培养高素质创新外语人才的内涵展开大学英语阅读教学研究，总结符合创新型国家人才培养需要的以素质教育为核心的大学英语阅读课程教学模式，使大学英语阅读课程具有创新性、示范性、实用性和可借鉴性。为培养具有良好的语言功底和人文素养、积极进取、善于协作、具有创新意识的英语人才打好语言文化教育基础。

（2）运用思辨能力层级理论，以培养学生思辨能力为导向，构建大学英语阅读教学思辨能力培养模式。营造课堂气氛，依托课程内容，加强自主学习，改革评测方式，推进大学英语阅读课程的培养模式、教学方法、测试方法、教材编写改革，帮助学生掌握英语阅读文献的主要观点、论证思路、文体特征，提升英语阅读课程教学质量。(https://www.daowen.com)

（3）探索将逻辑推理、创新思维、分析与解决问题、综合评价、实践等思辨子能力培养融入大学英语阅读课程教学，以此激活学生的思维能力，提高学生语言综合应用技能、语言交际能力、综合判断和推理归纳能力。

（4）尝试将大学英语阅读课程打造成融语言技能、语言知识、语言应用、文化素养及实践为一体的综合课程，为学生提供示范和优质共享的教学资源，为教师提供切实可行的教学参考，为大学英语阅读课程提供开阔的思维，加强学生自主学习积极性。