六、教与学效果

六、教与学效果

（一）对学生的受益

1.成绩提升

大学英语阅读课程改善课程评测方式和手段，除考试之外，评测采取小组讨论、辩论、演示、调研等有形式，削减多项选择题等客观测试题型，加大短论文撰写等主观测试题型的比例，增加对语言和思想输出的考查。测试模式终结性评估中增加思辨性测试题型，在评估测试中增加形成性评估的比重，以此提高学生思辨能力。

2.能力变化

本项目运用思辨能力层级理论，以培养学生思辨能力为导向，构建大学英语阅读课程思辨能力培养模式。提高学生的创新思维能力、实践能力和科学研究能力；鼓励学生运用语言技能、语言知识，提升文化素养，学生的立论、论证、推理、质疑、分析、演绎、创新、思辨等能力得到不同程度的培养与提高。

3.个人感悟与反馈

本项目探索将逻辑推理、创新思维、分析与解决问题、综合评价、实践等思维子能力培养融入大学英语阅读教学，以此激活学生思维能力，提高学生语言综合应用技能、语言交际能力、综合判断和推理归纳能力，提高学生思辨能力。(https://www.daowen.com)

（二）对教师的影响

1.教学与教育理念的变化

本项目将大学英语阅读课程打造成融语言技能、语言知识、语言应用、文化素养及实践为一体的综合课程，提供优质共享的教学资源。营造课堂气氛，依托课程内容，加强自主学习，改革评测方式，推进大学英语阅读课程培养模式、教学方法、测试方法、教材编写的改革，帮助学生提高思辨能力，提升英语教学质量。

2.教学技能提升

本项目进一步加强实体课堂与网络慕课的交融。积极采用现代化教学手段，加强实体课堂与网络慕课的混合交互，利用线上的优质课程资源。倡导启发式、讨论式、情景式、问题式以及协作互动式教学方法，提升教师采用启发式提问与学生相互辩驳的方式开展教学。

3.完善课程建设

本项目围绕培养高素质创新外语人才的内涵展开大学英语阅读课程教学研究，建设符合创新型国家人才培养需要的以素质教育为核心的大学英语阅读课程教学模式，为培养具有良好的科学与人文素养、积极进取、善于协作、具有创新意识和责任心的人才打好文化教育基础。