五、教学流程设计

本教学方案通过课堂教学、教学实验、开放实验、创新实践以及综合面试考核等环节实现对学生综合素养与创新能力的培养与提高（见图6）；通过讨论式课堂、工作坊等形式激发学习兴趣，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力；通过实践活动培养学生的动手能力与创新思维，引导其参与科学研究与工程实践；通过综合面试考核培养其语言表达能力与沟通能力，引导其对知识进行重构与综合运用，并开展创新设计。在整个教学中，秉承“给通才开辟通道，为天才拓展空间”的个性化教育理念，给学生更多的选择与条件，促其成才。

图6　探究式—研究型课程教考模式方案

在课堂理论教学中，采用讨论式课堂与工作坊模式，激发学生交流与讨论，并对问题进行分析与解决。例如，针对课堂知识点，从一些新鲜的、生动的、有趣的、真实的问题出发，或者从课堂小实验开始，给学生提出问题；然后各个团队小组进行充分讨论形成意见，并推选小组代表对本团队意见进行阐述；接着教师对各个小组的阐述进行评价并给出答案；最后对本堂课程内容进行详细讲述，并延伸到知识点在工业领域中应用实例，激发学生对工程实践的兴趣。如图7所示。(https://www.daowen.com)

图7　课堂理论教学方法

在创新实践环节，针对学生感兴趣的问题或者指导教师科研过程中需要解决的问题，形成相关研究课题，发布给学生，并由学生建立研究团队开展相关研究。指导教师在学生研究过程中给予指导与条件保障，针对过程中出现的具体问题给予引导或建议，学生作为主体完成课题。

在综合答辩环节，首先通过自愿报名方式产生参加综合答辩考核的学生，并确定学生监督员，其余学生可选择参加传统笔试；其次成立命题小组确定综合分析工程实际题目类型和考查点，并经过多轮讨论，形成年度公开答辩题库。题库中共有三类题目，即基本概念和原理、综合推理分析、综合设计。同时设计随机抽题系统软件，制定详细的评分细则。将所有题目提前一个月公开给学生进行准备，现场随机抽取每类中一个题目进行答辩并结合随机提问的方式进行评价。