六、教与学效果

经过对比自身所开展的第一轮传统教学和第二轮创新教学实践发现，依托教学社区的全程陪伴式教学方式使学生和教师都获益良多。

（1）目前第三轮的创新教学马上开始，本轮次本人的选课人数排名第2，仅次于资深化学教师。作为年轻教师而言，这是来自学生的莫大支持。

（2）学生切身感受了化学的魅力和科学实验探索带来的满足感，在后续专业课学习中更有动力和激情。来自2017级的三位学生就是基于普通化学实验课带来的创新体验，不顾本校新老校区之间的远程奔波，坚持做课外实验项目，最终在2018年7月举办的第五届“卓越杯”大学生化学新实验设计及化学实验技能竞赛中荣获三等奖。本人也通过这门课与学生的互动，学到了如何引导学生学习和思考，指导学生多次获得相关的实验比赛奖项。(https://www.daowen.com)

（3）在教学社区互动中，多数学生会在实验课结束后的课程感悟中描述到类似“有意思、和想象中的一样神奇、美妙的化学实验”等来讲述他们经历过的本门课程，在提到教师教学时多数评价为“有趣、有重点、有效的辅助”等，也有学生很认真地给予实验课改进建议，通过社区互动，可以感受到学生对创新课堂的喜爱。

（4）课程介绍后经常看到学生在教学社区中“吐槽”生活中已经习惯了将物品做标签标记、预习笔记写得精练有序……这些都是得益于实验课中对于科学实验素养的培养。

（5）课程介绍后还有学生经常在教学社区中提问相关的化学问题，都是从自身的专业学习中提炼出来的，还有学生会提出申请希望能够进行某项实验设计的实践。学生说：“通过普通化学实验课学会了自学，学会了写预习笔记。”