典型1：个性化教学模式[48]
个性化教学是指根据学生的兴趣、需求、认知水平等个体差异，为学生提供个体所需的最适切的学习方法和策略，以促进个性和能力最大化发展的教学方式。传统的大班制教学，重统一轻个性，“互联网+”教学以其能承载媒介多元化、打破时空和人数限制、突破教学内容和方式等优势，改善了这一局面，为个性化教学提供了契机，立足于学生自身的特点和学习需求，以丰富的教学资源和学习环境为基础，以多样化的学习路径和教学策略为手段，融入多元发展性评价来组织、实施教学，最终实现学生个性和能力的最大化发展。
当前，教学模式可以分成线上模式、线下模式和线上线下相结合模式，这三类习模式都存在各自的缺陷。线上教学模式，虽有较好的学习体验、较低的学习成本，但过于强调学生的个人主动性和探索能力，大部分学生难以坚持学完课程并获得与传统教学模式同等水平的教学效果。线下教学模式，因学习效率和效果问题，不适应当今教育改革发展需求。线上线下结合模式，可以解决线上教学模式在教学支持和教学效果方面的问题，但对教学场所、学习人数有一定的要求，虽然没有线上教学模式那么方便和应用广泛，但其教学质量和教学效果比较接近传统教学。本案例借鉴了翻转课堂、慕课（MOOC）模式的优势，重新设计了线上线下相结合的教学模式，立足个性化和协作化相结合的教学方式，既尊重个体的学习习惯、学习兴趣，又能根据不同的认知能力构成协作小组，既能让学生根据自身能力进行分层递进式学习，又能让学生在合作中取长补短，促进学生间情感交流，将学习动力进行内化，实现主动学习，获得适合自己需求的教学体验和知识能力。教学模型如图4-7所示。
图4-7 “互联网+”教学的个性化教学模式
（1）教学准备
在教学准备中，教师组建课程教学团队，对团队成员进行合理分工，完成课程的教学设计、内容准备、资源整合，构建教学场景，设计学习任务、设计线上线下教学组织形式，确定评价方式和内容。在教学设计上，要有明确的教学目标并体现个性化教学要求，考虑学生间的差异；教学内容具有足够的广度、深度，以及先进性和时效性；要区分线上线下教学资源的区别；教学过程要有趣味性和启发性[49]；所制作和挑选的教学资源要适合网络平台的技术要求；线下教学以讨论、实践、应用和探究为主，关注参与线下学习的学生个体，注重面对面的交流；设置合理的答疑环节，及时反馈和解决学生问题，组织线上线下的交流和互动；为学生开发多样化的考核评价手段。
（2）课前学习
在课前自学中，学生可以通过智慧学习环境明确了解课程的学习目标、学习任务和学习内容。在网络虚拟教室中，学生利用教师事先录制的视频学习理论知识，进行练习和自测，并以自组织的形式参与到网络讨论中，总结出有探究意义的问题，初步完成对接线下知识应用和创新的准备，教师同步做好线下或者线上虚拟课堂，为协作式和探究式个性化教学的组织做准备。在整个过程中，学生以合作学习为主，获得知识和自主学习体验，建构知识体系与学习经验。
（3）课堂学习
在课堂学习中，教师首先构建完整明确的学习场景，抛出多个与教学相关的学习任务或讨论主题。师生在确立场景和主题过程中充分协商，学生可以选择教师提供的多个主题之一，也可以自主确定相关主题；学生根据自己的学习能力或者教师建议选择独立探究学习或者协作学习，在这个过程中教师给予个性化的指导，记录学生学习的难点，观察学生的总体表现，判断确定教学重点和难点。学生展示学习成果，进行学生间、组间交流，或在平台上提交学习疑问进行线上交流。教师对学习成果进行评价，对重难点进行讲解和答疑解惑。最后，教师可以直接根据学生表现评定学生成绩，也可以通过布置习题或者测试来评测学生知识技能的掌握程度。(https://www.daowen.com)
（4）协作学习
协作学习由协作小组、成员、辅导教师和协作学习环境组成。协作小组通常为3～5人[50]。成员依据学习成绩、认知能力、认知方式、性格差异等因素异质或同质分组。教师应转变角色，从知识的灌输者变为协作学习的组织者与帮助者，变学生的被动接受为主动求知，给学生更大的自主空间。实施过程如图4-8所示。
图4-8 基于“互联网+”教学模式的协作组织路径图
（5）个性化学习
智慧学习环境为学生个性化学习提供平台、模式和资源。在学习前，学生可以进行自我评估；在学习过程中，学生和教师可以依托大数据平台，分析判断学习程度、学习效果，进行补充式的自我学习，通过知识点间的有效链接，获得完成当下任务或者学习当前知识点需要的相关知识，知其然并知其所以然。
（6）探究学习
教师在课后需要布置拓展任务拓宽学生知识面，提升学生的学习能力。任务的形式可以是对知识技能的综合应用，完成大型的项目，也可以选择合适的主题进行探究学习。课后学习活动需要依托学习平台来获得拓展任务，上传过程性资料，进行网上讨论及训练成果的评价。组织实施形式应该多样化、个性化，教师定时进行课后学习的监控和答疑，鼓励学习创新和探索，激发学生的学习兴趣，激励学生独立完成相关任务。
（7）评价反馈
智慧教学评价根据学生的不同特质制定，强调学生的差异性、测试场景的复杂性和有效性，形式多样，注重学习过程的阶段性考评，累积学生个体学习状态和结果数据，通过大数据分析，不断制订学习计划和调整习惯，促进个人学习经验的积累，最终提升自主学习和协作学习的能力，从而完善整个个性化教学模式，提升教学能力，推动教育改革。