学科专业一体化建设的激励机制需进一步优化和调整，两者的综合评价机制尚未形成

教学研究型高校在对教师进行综合评价和考核时，尽管采用了教学与科研两大业绩指标，但评价指标体系的构成上还需完善和调整。特别是在职称评定中，教学与科研两者在评价上明显偏向于后者。由于教学工作与科研工作性质不同，科研的成果可以直接量化，教学的效果则不容易量化，导致教师综合评价机制和激励机制的不完善，以及学科建设与专业建设的不协调［6］。因此，学科专业一体化建设的评价的激励机制需进一步优化和调整，进一步克服由于制度原因造成的教师重科研轻教学的现状。(https://www.daowen.com)