（三）“以质量为标准”：精准反馈
根据OBE教育中“持续改进”的质量保障观点，结合管理学家戴明的全面质量管理理念，将“计划—实行—检验—行动”逻辑贯穿至整个培养体系始终，确保学生的阶段性修正和超越成果目标。
1.确定成果评价标准
依据个人精准定位和预期成果，主要从专业知识的学习和专业技能的掌握、个人关键能力的开发与提升以及个人品德与修养的培育三个方面确定成果评价的标准，为培养质量的检验提供基础。
2.建立动态跟踪保障体系(https://www.daowen.com)
从定位与计划确立，到教学过程的监督和管控，再到阶段性学习成果评价与反馈，建立培养动态跟踪保障体系。一方面为教学提供资源支持和协调；另一方面依据导师和学院共同完成的阶段评价工作，及时反馈结果、预警不合格行为、更新培养方案、调整个人目标，监督学生扎实完成各自的阶段任务，避免流水线生产导致培养结果趋同、培养质量不高等问题。
具体培养体系框架见图1。
