《线性代数》课程建设的实践与思考

马晓丽　李　蕊　路　畅　李花妮

（西安工业大学理学院）

【摘要】　　《线性代数》是理工科大学生必修的数学公共基础课之一。为了突出“以学生为中心，以问题为导向”的教育教学理念，充分利用信息化工具服务教学。本文主要在该课程的教学方法和教学评价体系等方面做了一些改革和尝试，以此来推动课程建设与教学改革的深度。为我校建设一流的课程，打造“金课”奠定基础。(https://www.daowen.com)

【关键词】　课程建设；以学生为中心；课程思政

工科《线性代数》40学时，平均4学时/周，课程以抽象、概念多、定理难推导，内容多，课时少，周期短，授课班级人数多，规模大为特点。从以往的情况看，有较高的挂科率。2020年初突如其来的一场疫情，迫使我们要把这门并没有太多线上教学经验的公共基础课“搬”到线上教学。对学生和老师来说都是前所未有的挑战。为了保证线上教学的顺利进行，在开课之前，组织团队教师做了大量的准备工作：集体讨论备课、制定线上教学的计划和过程性考核的标准等，在学校的泛雅平台建课，测试直播平台、组建学生班级QQ群、利用我们自己建设的MOOC资源，为了便于管理，开设我校专有的同步SPOC等。