OBE教学理念

OBE（Outcome-based education）理念由美国学者William G.Spady于20世纪90年代提出，已成为美国、英国、加拿大等西方国家教育改革的主流理念［1］。伴随这种理念的传播和实践，现已被工程教育界广泛接受［2］。OBE理念是一种强调以成果为导向、目标为导向、需求为导向的教育理念，更重视“反向设计”科学的课程体系和评价标准，反对教师为主导的讲授和学生被动接受的学习方式。旨在激发学生动手实践能力和创新能力，可以有效训练学生工程实践能力，是一种能力的学习而不是知识的传递和被动学习［2］。随着OBE教育理念的成功实践，其不仅强化工程实践能力，更是以“学生为本”的教育哲学，《华盛顿协议》已经全面接受了OBE理念，并将其贯穿于工程教育认证标准的始终［3］。OBE教育理念的五大核心问题是：目标、需求、过程、评价和改进［4］。(https://www.daowen.com)