关于翻译教学中新词日译与培养学生跨文化交际能力关系的思考

天津职业技术师范大学

朱奇莹

摘　要：新词新语是语言生活的重要内容，是社会发展的重要记录。在新词新语如雨后春笋此起彼伏的现阶段，在经济全球化的浪潮冲击着社会生活各个方面的当下时间里，在海内外都开始重新寻求“相互理解”的思想资源的过程中，本文旨在通过分析大学日语翻译教学中新词日译的现状，讨论翻译教学对于学生进行自我理解与他者理解的重要性和必要性，从而进一步思考新词日译与培养学生跨文化交际能力之间的可能性，希望能通过此研究为新世纪之下日语教育事业的发展建设提供一些可参考的研究情报。

关键词：新词新语　日译　翻译教学　跨文化交际能力(https://www.daowen.com)

近代以来中国的新词新语产生大致经历过这样几个高潮，即五四时期、新中国建国初期、文革期间、1978年改革开放期以及1992年以后伴随着改革深化和全球化时代而到来的21世纪“后改革开放期”，对照以上每个阶段的历史脉络，不难看出每一次新词新语的出现都伴随和解释着社会的变迁，反映着人们对当下时代的诠释与理解。尤其是每一个新语的翻译和输出，都不可避免地时刻与他者的“中国理解”和“中国关心”有着密不可分的联系。

尤其是进入21世纪之后，中国一方面经历了九十年代之后的国内的改革开放深入发展，另一方面也受到九十年代中后期于全球范围内展开的新自由主义状况的影响，不可避免地被统摄到一个全球性覆盖下的市场经济的发展脉络中来。根据国家语言资源监测语料库的新词语统计数据来看（2006年～2010年），我国每年平均产生500条以上的新词语。然而，在2011年的语料中，过去五年内的新词语仅有40％能留存下来。然而，留存下来的词中有1/4的新词为低频率（年频次在10次以下）使用词，并且，在未来的语言运用中，其中还有1/3的词将从语言生活中逐渐隐退[1]。

那么，要试图去读解新世纪背景下现代中国所呈现的这些千变万化和千言万语，一个很重要的途径的确要来自于对大量新词新语的认识和理解，尤其是当想要把这些内容作为一种可靠、有效的信息传递给“他者”从而进行交流沟通和相互认识的时候，翻译的问题就作为一个更具体和更迫切的问题浮出水面。也正因如此，作为日语学习者或者运用者的“译者”所持有的“中国理解”，和其具有的新词日译能力本身，就理应受到最首当其冲的追问和质疑，引起更多来自于译者内部的自我反思和批判性思考。