翻译者“大军”的“不足”

新的时代背景下，社会诞生大量新词新语，要翻译新词语，要传播新文化，自然需要大量的翻译人员。就所需人才而言，中国似乎可以满足这一条件。据日本国际交流基金会2010年8月9日公布的“2009年海外日本语教育机关调查”结果显示，在中国大陆地区学习日语人数为83万人（仅次于韩国），中国台湾地区为25万人，中国香港地区为3万人，中国澳门地区为1240人，再加上68万在日中国人，学习日语的中国人数已高达179万人，在学习日语的外国人中居首位。2013年7月8日，日本国际交流基金会又公布了最新的有关海外教育机构日语学习者的调查结果，其中显示中国大陆地区的日语学习者数较 2009年的上次调查又增加了 26.5％，达约105万人，在各个国家及地区中的排名首次跃居首位。同时，进入21世纪以来，中国的日语研究、日本研究可以说取得了比以往任何一个时代都大量丰硕的成果，中国的高等日语专业教育的发展也呈现出仅次于英语专业排名的空前的规模[2]。然而，不得不加以留意的，是天津外国语大学的修刚教授在《中国高等学校日语教育的现状与展望——以专业日语教学为中心》中指出的一个事实，即，中国的日语学习者大部分人，是在高等教育阶段才开始学习日语，也就是说，大家都是在进入大学之后才开始日语学习的零起点入门者[3]。

这样的状况下，从日语能力本身的培养来说，姑且不论大学期间四年的日语学习是否足以培养起一个学生的完全表达和翻译能力，但是从专业本身所提供的日本研究和“翻译”中国的可能性角度来看，却不得不认识到在如今全球化的多元文化统和背景之下，在中国本身的社会构造（包括高等教育发展模式在内）发生转型的过程中，日语专业的学生所能够真正培养起来的跨文化交际和他者理解的能力，实际上是比较有限和不足的。(https://www.daowen.com)