（二）刺激

（二）刺激

刺激是能为人体感受并引起组织细胞、器官和机体发生反应的内外环境变化。音乐审美教育中的刺激是指外部的声响、色相、语言等被受教育者接受并处在情绪化后而引起的机体反应。

1.刺激生成

刺激是由于外部事件的刺激而引起人体不同器官机能的反应，这种生成是因人而异的（特别是成人表现更加突出）。不同的人对于同一事件会有不同的刺激生成，比如对一首乐曲的欣赏，受不同年龄、不同知识水平、不同社会阅历等因素的影响，就会对同一乐曲产生不同的反应。刺激生成一是生理因素引起的，二是通过不断加强训练生成的。

2.刺激期待

刺激期待是在人体机能中长时间处于某种静止状态时，需要一种属于外部的元素激起机能反应的期待。

（1）乏味引起期待

长时间的乏味状态往往会引起人们对新事物的期待，新的事物会刺激人体机能新的反应，反应引起对新事物的探究。(https://www.daowen.com)

（2）愿望引起期待

对于愿望的期待，可以分为结果型愿望和情绪型愿望。结果型愿望是指对于事物发展的结果怀有的主观期待，情绪型愿望是指事物的刺激引起对情绪的期待，如希望得到快乐或者与悲伤产生共鸣等情绪的审美愿望。

3.刺激适应

当我们长期生活在某种刺激下，人身体的各个感官机能就会对这种刺激处于没有感觉的状态。刺激使用不仅是嗅觉的，听觉、视觉、触觉、味觉甚至于对事物情绪的感觉都会有，人体的这种功能是自然的，也是具有进化意义的，对于人类生活的适应有很好的作用；然而在教学中它却又有其弊端，适应会使人体感官产生惰性，审美出现疲劳，所以无论从音乐教学内容还是教学手段上都应该避免其弊端。

4.音乐教学中刺激的种类

音乐教学中的刺激具有其特殊性，音乐教学刺激主要来自于声音、色相和动作，当然在教学实践中，并不是专门要用哪一种刺激，我们应该根据所需内容灵活运用，可能是某一种，也可能是某几种。在刺激过程中，应该通过多种手段创造刺激期待，保持学生的学习兴趣，也要在刺激适应阶段适当地变换刺激方式，以免造成学生的审美疲劳。