二语习得视角语言学习研究

第二章　二语习得视角语言 学习研究

在二语习得研究中，除第一语言或者母语之外的语言学习都可以被称为“二语习得”，既可以指依赖于自然环境的二语学习，也可以指依赖于课堂教学的外语学习。

一般来说，二语习得研究涉及三个领域：学习者因素研究、语言学习外部因素研究以及中介语研究。学习者因素研究一般包括学者的语言能力倾向、年龄因素、性别因素、学习策略使用、学习动机特点、学习风格偏好等具有个体特点的语言学习因素。语言学习外部因素研究包括社会环境、家庭环境、课堂环境和教学方法等对语言学习影响的研究。中介语研究则主要涉及学习者的语言能力研究和语用能力研究，考查学习者的语言学习成果。三个研究领域既有相对的独立性，又存在紧密的关联性。学习者因素和语言学习外部因素是加速或延缓二语学习过程、推动或制约二语学习效果的原因。中介语是二语学习过程中产生的语言，是语言学习的显性结果。因此，三个研究领域分别关涉第二语言学习的内因、外因和效果。虽然在语言学习的过程中内因和外因共同发挥作用决定着学习的效果，但是学习的起点和根本动力必然来自学习者本身。由此可见，学习者因素是影响二语学习的关键。

本次调查研究希望探究，是什么样的学习者因素影响并造成了维吾尔族大学生英语学习的现状，主要关注学习者诸因素与二语学习的关联性问题。为了使调查研究工作有源可溯、有理可循、有据可依，笔者从学习者背景与二语学习、第一语言与二语学习、学习者认知因素与二语学习、学习者情感因素与二语学习等四个方面对已有相关研究进行简单梳理。