1.3　研究意义

由于民—汉双语学习的重任、各种客观条件的限制以及其他诸多实际困难，绝大部分维吾尔族学生，特别是来自边远农牧区的维吾尔族学生，他们上大学之前基本没有系统学习过英语，英语程度比较有限，有的学生甚至是零基础。维吾尔族学生英语基础薄弱、水平偏低的普遍现象给大学英语教学带来了现实的挑战和困难。许多基于汉族英语学习者的研究和教学成果与经验，不能完全适用于维吾尔族大学生的具体教学实践，无法有效促进教学。因此，唯有认识和了解维吾尔族大学生英语学习的特点，发现其学习的优势和劣势，制订更加科学合理、行之有效的教学方案，才是解决维吾尔族大学生英语学习问题、促进英语教学发展的根本途径。

维吾尔族大学生的英语学习涉及本民族语言、汉语、英语三种语言，已经获得的维吾尔语和汉语不可避免地影响着他们的英语学习。从某种程度上讲，维吾尔族大学生的英语学习状况不同于汉族大学生，也不同于某些内地的少数民族大学生，具有二语习得的特殊性和代表性。对该群体的二语学习研究，或可丰富我国的二语习得应用研究。(https://www.daowen.com)

总而言之，本研究是关于少数民族学生英语教学研究的一次有益探索。研究结果不仅有利于维吾尔族大学生的英语学习，而且对于和维吾尔族学生有着类似或相同学习背景的其他新疆少数民族学生（如哈萨克族、柯尔克孜族、蒙古族、锡伯族等）也有一定的借鉴意义。