3.2.3　学习者外部因素研究

学习外部因素研究主要着眼于影响学习者学习成效的非内在因素。闫玲和古丽米拉·阿不来提（2012）利用问卷调查了新疆维吾尔族大学生的学习者外部因素。他们的调查对象为双语学生。结果显示，地理因素、环境因素、家庭因素和学校因素都有可能给学习者带来一定的学习困难。地理因素中最突出的是南北疆的差异。两个区域存在天然差别，地理环境不同，经济发展水平不一。两个地区学校基础设施也千差万别，从而影响着学生的学习效果，导致汉语教育和英语教育的基础不平衡。维吾尔族学生受到客观环境的影响，在日常学习生活中使用频率最高的是本民族语言和汉语，基本上没有英语学习的语言环境，这在一定程度上影响了学生英语学习的积极性和学习效果。再者，该地区的学校普遍存在严重的英语师资不足现象，很多学校课程开设不稳定、教材单一，缺少与英语学习相关的学习活动。这些原因势必影响学生的学习成效。此外，家庭因素的影响也不可小觑。大部分新疆维吾尔族学生的父母的英语水平较低，对英语学习的重要性也认识不足，无法在英语学习上给予学生一定的帮助和支持。文华俊（2013）经调查发现，新疆有关少数民族学生的英语教育政策存在长期缺失的问题。与英语相关的一系列考试、升学、就业等，长期处于无序状态。因为缺乏相应的外语教育政策指导，新疆民考民大学生的英语教学也呈现杂乱无章的现象，师资力量的安排调度、教材的选择、课时的计划分配等都存在不合理的情况。