研学教育评价工作方案
【方案说明】
研学教育评价是研学旅行必不可少的部分，教育部在《关于进一步做好中小学生研学旅行试点工作任务》中已明确提出“探索建立研学旅行科学评价机制”的要求。研学教育评价可采取综合评价机制强化示范引领和自评、互评等反思教育的引领作用，有助于评价更为客观、公正和真实地反映学生的成长进步。本方案旨在为研学旅行教育活动提供正确的评判导向与评价方式，最终形成有效的研学反馈。
【教育目的】
在研学旅行活动结束阶段，采取综合评价方式，由研学知识、团队活动、个人能力三个不同方面的自评，以及教师评价两大部分组成，使得学生都能找到自己的成长点，使得人人都能体会到成功的喜悦，并且总结反思研学过程中的收获与成长。(https://www.daowen.com)
【适用对象】
参与研学旅行的全体学生
【开展时间】
研学旅行结束阶段
【开展形式】
检查和自我检查教学效果的方法
【基本流程】
(1)介绍研学效果综合评价表填写要求，调动学生的积极性；
(2)监督并引导学生进行评价，并根据情况予以指导；
(3)教师评价并总结和分享评价结果；
(4)根据研学效果综合评价表填写情况优化研学方案。
【人员配备及职责】
辅导员:1人/车
职责:为学生讲解效果综合评价表填写要求，调动学生参与积极性，负责评价表发放，指导并监督学生认真完成。
地接导游:1人/车
职责:调动学生的积极性，负责评价表发放，指导并监督学生认真完成。
【注意事项】
(1)工作人员应把握研学效果综合评价表发放时间，确保研学教育评价的落实；
(2)要求学生认真阅读和完成，提升评价质量与效果；
(3)协调随班教师完成教师评价部分，并协助教师完成评价的总结与分享。
【研学评价设计】
评价是一种价值判断的活动，是主体对客体满足其需要的程度所做出的判断。在研学教育评价时，建立以多元智能理论为指导的评价方式，应具有以下特点:①研学评价应该是多角度的；②评价关注学生不同研究阶段的成长；③研学评价要反映教学信息；④正式与非正式评价同等重要；⑤学生是主动的自我评价者。
【方案举例】
以“走读湖北·三国文化”主题研学效果综合评价表为例
研学效果综合评价表
