三、分析与讨论
（一）专业与职业
从“所学专业与个人兴趣的关系”所得数据中我们可以看到，虽然多数学生认识到了兴趣与未来职业的密不可分的关系，但是却不得不接受一个现实：自己所学的专业并非自己的兴趣所在。31.4%的学生选择热门科系而不是依照自己的兴趣选择，而42.3%的学生“只是刚好考到”自己所在的科系，另有研究表明，大多数人了解所学年业的职业去向，但大学生的职业定向不稳定，想改变专业的人过半，求职时轻易放弃所学专业的现象普遍。这就为以后的继续学习和发展带来了巨大的障碍，同时也造成了不必要的浪费。造成这种结果的原因是多方面的，但是高中阶段对自身状况的不准确把握，以及对日后职业的无知是导致大学生专业与职业出现分离的主要原因之一。为了减少这种状况带来的对学生日后发展不利的影响，教育部考试中心宣布正式向社会推出其编制的专门指导高中毕业生选择专业的心理测量工具（升学与就业指导测验）（升学版）。这无疑对于在校生进行职业准备奠定了基础。同时也从另一个侧面说明了“职业生涯辅导”替代单纯的“职业指导”的必要性和必然性。发展是终生的，与之相应的，职业准备也是一个连续的过程，职业生涯辅导工作应该从高中开展。
（二）强化职业生涯训练与辅导，促进学生了解自己
从“对自身职业状况的了解”所得数据中我们可以看到，高职生中多数学生对自己未来的职业目标不明确，这可能与调查对象全部来自高等职业院校有关。2001年北京地区大学生就业现状调查显示：“11.3%的毕业生继续进行研究生学习，4.8%的学生出国深造”。我们也不能够忽视，仍然有27.9%的毕业生还不知道以后选择什么职业好，其中13.8%的人认为主要是因为对自己以及对职业世界的认识还不够清楚，7.7%的人表示主要是因为面对抉择经常会感到焦虑，就算是有机会了解自己、认识职业世界，还是很难确定自己的职业方向。由此可见，加强学生对自身的了解成为职业生涯辅导工作的重要环节。
从“对职业生涯辅导工作的认识”所得数据中我们可以看到，绝大多数学生对职业生涯辅导工作没有一个初步的认识，这就需要学校的工作落到实处，让学生亲身感受到这项工作带来的种种便利。从调查反馈的结果看，学校职业生涯辅导工作应主要从以下几个方面人手：
1.用心理测评等方式帮助和引导学生了解自身兴趣及特点，利用团体辅导使学生在了解自己的基础上进一步成长；
2.多渠道、多角度地提供就业信息；(https://www.daowen.com)
3.提供必要的职业技能培训和求职技巧培训。
（三）加强信息工作，增进学生了解职业社会
从“择业标准”所得数据中我们可以看到，学生最为关注的是“工作有保障”，其次就是“经济收入”。可见越来越多的年轻人把精力更多地投入到了市场经济的大潮中，看到了现今社会工作的稳定性对自身发展的影响。这就要求在高校职业生涯辅导中加入一定的关于工作的特性、薪酬、个人价值与社会发展之间关系的内容。有调查表明，利于施展才干和专业对口也是大学生择业中重要的参考标准。就业信息、就业政策反映了职业社会对毕业生的要求，是毕业生最关注的问题．学校应从为学生提供及时、有效的信息入手，真正成为学生和职场之间的桥梁。
（四）高职院校的职业生涯辅导工作任重而道远
从“对学校职业生涯辅导工作的建议和意见”所得的结果中我们可以看到，职业生涯辅导工作任重而道远。
对于大学阶段的生涯辅导工作而言，美国加州大学职业生涯辅导训练中心提出了这样的辅导计划：大学一年级属于自我探索期，大学二年级是拓展职业生涯视野的阶段，大学三年级，缩小职业选择范围，大学四年级时做出生涯决定。
针对调查结果综合分析来看，在我国的高职院校里，大学一、二年级都应以自我探索为主，可以说自我探索过程贯穿人的一生。在大学一年级，学生可以通过社团、体育活动、公共课程和课外活动发现和开发自己的兴趣和技能，利用一切可以利用的资源如：图书馆、心理测评中心等等，了解自己，掌握自己所具备的技能和优势，争取对自己大学四年的学习生活有一个初步的认识和定位。在大学二年级，加深对所学专业的了解，可以通过与师长的交流来了解本专业的职业定位，使自己的所学与职业社会相挂钩，通过参与实习、兼职、暑期工作或者志愿者活动获得一些工作经验。有计划地学习一些职业技能技巧，在职业院校里这一点显得十分重要，对就业或是继续深造都有一定的益处，并沿着自己选择的方向深入。如果想继续深造，可以查阅有关资料做好准备，迎接毕业前的专升本考试。大学三年级是实施行动的阶段，根据自己的职业定位，掌握专业知识以外的人际沟通等方面的技巧，探索所有可能的机会，参加面试。可以说，对于想对未来职业有所准备的高职生来说，在校三年是十分充实和忙碌的，在个别访谈中，我们发现：大部分的毕业生认为自己并没有充分利用大学阶段的时间和师资、设备等资源，他们表示如果能够尽早地对自己的职业生涯有所规划，将会更好地度过这三年的时光，这也说明了在我国高等职业院校中职业生涯辅导工作非常薄弱。