二、校园文化

“校园文化”的概念界定目前已有较为丰富的成果，诸多学者仁者见仁，智者见智，纷纷提出了自己的观点。比如，百度百科对这一概念有着明晰的界定：“校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，校园文化建设是以学生为主体，校园为主要空间，涵盖院校领导、教职工在内，以校园精神为主要特征的一种群体文化。”^[4]

安师大教育学院孙德玉教授在江南实验中学做题为《文化立校铸品牌　特色育人谋发展——关于校园文化建设的若干思考》的专题学术报告中，对校园文化的定义进行了专门界定，校园文化是一个学校长期传承下来的思想观念、学术精神、价值观、思维习惯、人文传统、制度建设等各种要素的总和。^[5]

校园文化是体现一所学校办学理念、精神和风气的一种群体性文化，是在长期的办学实践过程中积淀而成的育人条件、历史传统和校园氛围等物质因素和非物质因素的总和。^[6](https://www.daowen.com)

张德、吴剑平则在其专著《校园文化与人才培养》一书中进一步把校同文化界定为“在一个学校范围内，在长期育人过程中形成的独特的价值观念、社会心理、审美情趣、思维模式、行为方式以及与此相关的校风学风，是指学校全体师生员工在长期办学过程中形成并共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范”。同时，也有学者认为高校校同文化是高校师生根据经济社会发展的需要在长期的教育教学实践过程中通过学校各个层面所创造、积累并共享的，以反映师生共同信念和追求的校园精神为核心，具有高校校同特色的一切物质形态、精神财富及其创造形成过程。

综合以上概念探讨，不难发现校园文化的内涵确认和外延边界。校园文化是大学人在大学校同各项活动过程中所共同营建，并通过理想信念、价值取向、群体行为、生活方式、舆论风气、校园景物环境等所蕴含、表达或体现出来的一种层次较高的精神品质。再具体的理解上可以从以下几个方面切入：

第一，它的内涵包含三个层次：物质文化、制度文化和精神文化。这三个方面建设得全面、协调、完善，将为学校树立起完整的文化形象。第二，它是一种群体性文化，是校园物质形态、精神财富和行为方式的总和。第三，校园文化形成是一种长期性的过程，需要一定周期的精神沁润，不能急于求成和急功近利。第四。校园文化的形成机制是一种互动机制，一方面，学校文化的延续需要一定的承继性，也就是需要代代师生薪火传承而形成精神的延续性，这样的延续主体是校园师生；另一方面，学校的文化延续性有对师生形成思想的熏染和行为潜移默化的行为约成，两者之间是有效的互动关系，校园文化建设比较成功的都是文化传承性和互动性比较好的高校。