三、校园文化品牌

经由以上概念的探讨，我们可以形成对校园文化品牌概念的界定。校园文化品牌是指一所学校经过数代师生的共同努力而形成的具有一定辨识度、特色型和影响力的在校园文化建设实践过程中积淀而成的育人条件、历史传统和校园氛围等物质因素和非物质因素的总和。

深入了解这一概念，还需要从以下几个方面把握：第一，校园文化品牌不是单一的项目或者某一个方面，而是多个方面的集成。比如一个优秀校友或者一位全国名师都不足以形成校园文化品牌，他们需要吻合全校的整体文化特征而要做一个阶段的类型集成才可以称之为品牌。第二，校园文化品牌要有一定的影响力和辨识度，如果没有区分于其他学校的文化元素和特有方面，而且没有形成一定的社会认知度和美誉度，也不可以称之为校园文化品牌。第三，校园文化品牌要体现反映师生共同信念和追求的校园精神，代表他们的根本利益，于师生价值观念和价值取相项违背的不能够称之为品牌；但是品牌还需要体现出引领性的特征，代表不等于迎合，文化的先进性还需要体现。第四，校园文化品牌的建设根植于长期建构积淀并形成的校园精神，所以具有一定的周期性，所以，校园文化品牌的建构需要遵循两个路径：一是对校园文化历史的传承与延续，以拉伸校园文化品牌建设的时间长度，增强品牌的历史厚度；而是要进行创造性转换和创新性发展，要与时俱进，在传承的基础上体现时代性的特征，并进行延伸发展。

所以，校园文化品牌有以下特征：一是互动性。校园文化品牌不是单一的独立存在，也不是曲高和寡的阳春白雪，校园文化是社会整体文化的一部分，它需要体现出时代性的嵌入、社会性的适应和效用性的互动，只有文化主体与文化接受之间形成融洽的现实互动，校园文化品牌才具有存在的意义。二是渗透性。文化是学校发展的软实力，所以在传播接受上要避免硬性化，文化品牌的建构更加强调“润物细无声”的效果，注重对接受对象耳濡目染、感同身受的教化过程。三是传承性。文化是一脉形成的元素流线集合，是一个发轫、起篇、探索、发展、成熟、总结的过程，而不是彼此独立的阶段的简单叠加，所以，校园文化品牌需要统一的精神内核和文化标识，以照应其本有的承继性特征。四是引导性。校园文化品牌需要具有一定的品位和格调，是校园主流文化的集成，它能够赋予师生健全的人格、独立的精神、共同的愿景，激励师生不断反思、不断超越、不断创造创新，体现出本身应用的引领高度。

【注释】

[1]http：//www.moe.gov.cn/s78/A12/szs_lef/moe_1407/moe_1408/tnull_20566.html：教育部官方网站，中共中央国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。(https://www.daowen.com)

[2]http：//www.jnsyzx.cn/display.asp？id=930：江南实验中学官方网站，安师大孙德玉教授来我校做校园文化建设专题报告。

[3]秦宇：《描述现象、提出问题、建构理论》，《旅游导刊》2017年第1期。

[4]校园文化：https：//baike.baidu.com/item/校园文化/750826？fr=aladdin

[5]http：//www.jnsyzx.cn/display.asp？id=930：江南实验中学官方网站，安师大孙德玉教授来我校做校园文化建设专题报告。

[6]汪伟彪：《农村学校校园文化建设的现状与对策》，《甘肃教育》2013年第16期。