理论路径：基于研究框架的敷设与凝练

在研究过程中，我们形成了校园文化品牌建设的经验积累，即理论框架的构建与理论观点的凝练。理论框架的成形不仅对校园文化品牌建设的实践形成理论指导。而且，也经过实践检验形成校园文化品牌建设的理论建构的完善，这是研究的重要理论价值所在。而理论观点的凝练又是建立在理论框架的基础之上，形成了观点与框架的互动。

首先，我们在理论框架的建构上采取的是视角理论框架与发现理论框架双架构的模式。视角理论框架我们侧重的是“研究对象”的描述，尤其是对校园文化品牌的概念体系，内部构成元素的分类以及品牌特征的表述，我们力求形成理论建构与建设实践的一致。比如，我们此次研究的重要对象滨州医学院“三个校园”建设项目，在实践建设上以“仁爱校园、美丽校园、活力校园”为划分板块，并进行了建构元素的具体实践要点的细分，将“三个校园”建设内容细化为41项具体内容，这41项内容实际上就是“三个校园”文化品牌建构体系的元素构成，这在文化品牌建设实践上是具有创新意义的。发现理论框架我们侧重的是综合文献调研和实地调查研究，并对已有成果的文献进行分阶段史论考察，并在这个基础上进行了具体分析，建立起新的亟须解决问题的理论框架。这个新的理论框架与实践建设是相互呼应的，所以在具体的研究方法上我们注重实地调研和实际建设，以修正验证验证理论框架的科学性和正确性。

其次，我们建立的新的理论框架是什么呢？首先，这个理论框架的核心统领是我们研究的主要内容，即校园文化品牌的建设。接下来我们对应研究地核心赋予理论框架建构的承载，即滨州医学院“三个校园”建设工程。在研究核心和研究承载我们进行了逻辑架连，那就是“三个校园”与校园文化品牌建设的内在呼应和外在叠合。在这个过程中我们具体论述了“三个校园”与滨医文化以及校园文化品牌建设之间的逻辑关联，形成研究核心与研究承载的链接桥梁。之后，我们在“三个校园”的建构下结合41项具体的建设项目进行了校园文化品牌建设的理论梳理和实践总结，以此建构校园文化品牌建设的完整体系，并最后予以凝练提升和精炼总结。

而在整体的架构上我们采取的是总分总的研究模式，首先从总体上确立医学院校校园文化品牌建设的选题，然后对这一选题进行有效的承接，即“三个校园”建设。在细分策略上我们采用的是双套层的研究形态，先是将校园文化品牌体系分化为“仁爱校园、美丽校园、活力校园”，之后，再继续将“三个校园”的建设细化为41项具体工程项目，形成分层的双向度结构。在此基础上我们再进行收束总结，并于起篇的总体设置形成首位照应。

最后，在此基础上形成了校园文化品牌建设的理论建构，即以教育学为基础的学校发展理论；以文化学为基础的大学文化建设理论；以传播学为基础的品牌建构理论；以美学为基础的校园形象的建构理论。四者相互交叉形成校园文化品牌建设理论建构的基础，也成为i校园文化品牌建设理论建设的基本骨架。其中，教育层面的架构设计的核心关联着心理学理论的嵌入，主要着眼点为心理学家班图拉认为的行为和环境之间存在着相互作用、相互决定的过程，环境影响决定了那些潜在行为倾向可称为实际的行为，这一理论架构的视点也是“三个校园”文化品牌的理论的组成与实践的角度，在整个实践过程中我们遵循的事业环境建设与人本精神的两元互动，这是校园文化品牌理论建设的起点。文化层面的建构的核心是文化系统，这是解决校园文化建设问题的整体方案，包括理念识别系统、行为识别系统、视觉识别系统、环境文化规划系统。而滨州医学院“三个校园”建设项目的展开完全符合以上文化系统的确认和建构，包括校徽、校训的成熟都有着明确的指向，这些在前面章节中已有论述，在此不再重复。传播层面的建构在于品牌辨识度与差异性的双向组接，辨识度是文化品牌的传播形象建立的核心，也是品牌的重要特质，是衡量校园文化建设的重要标准；而差异性的标准与路径恰恰是品牌标准理论的重要构成，是衡量文化传播维度的重要指标，两者的相互应和实际上也是校园文化品牌基于传播视角的理论互动，对于与实践进向形成有效的互补也具有积极的意义。美学层面的理论建构在于艺术维度的审美层次和文化之美，具体而言还是体现为主观与客观、普遍性与特殊性、内容与形式的有机统一，这在一定程度上成为衡量“三个校园”审美维度的重要标准，也是校园文化品牌理论建构美学部分的主要内容构成，是对具体的实践建设的美学理论层面的有效规约。由教育、文化、传播、美学四个理论维度建构的内容体系成为校园文化品牌理论架构的基本构成，也形成了理论建构的基本框架，在具体的阐述过程中我们并没有单独列出章节进行详细的阐述，而是以此为理论视点，分布融嵌入“三个校园”具体的建设进程中。可以说，“三个校园”的具体建设是依据这一理论框架展开具体的项目建设，在建设过程中也遵循了理论指导的原则，并以实践探索印证了这一理论框架的合理性和适应性。所以说，这一理论总计实际上比单纯的理论列举更能够形成针对实践所产生的理论共鸣，并于具体的项目建设形成互振，这一研究探索也创新了以往的研究路径与策略，对校园文化品牌建设的理论构成进行了较有新意的探讨，可以作为同类型院校打造校园文化品牌的有益借鉴。(https://www.daowen.com)

在此基础上，我们也形成了一系列建立在学理基础上的医学院校校园文化建设的理论观点：

一是校园文化品牌建设的核心是文化辨识度和特色区分度。文化辨识度不是突发奇想，而是需要建立在学校的历史文化和现实发展的基础之上所形成的个性文化；而特色区分度则是强调医学院校对于校园文化的定位的错位发展。医学文化源远流长，每一所医学院校的发展历史和区域文化积淀各不相同，这样的基础性条件前置让医学院校校园文化的特色区分度有了客观基础。

二是校园文化品牌建设的本体建构是以校园为范域圈定、以文化为主要载体，在此基础上形成的影响力和美誉度的集合。所以说，校园文化品牌不仅要有形，有外在形态的集群；同时也要有神，要有文化精神的注入。

三是校园文化品牌的建设需要与教育教学相融合。两者之间有着严密的逻辑关联，校园文化品牌的建设的根本目的在于提升教育教学质量，而教育教学又反过来影像校园文化品牌的建设。具体表现为一方面教育教学为校园文化品牌积累资源基础；另一方面，教育教学的影响力和美誉度又对校园文化品牌的打造形成积极影响。