批评是一种艺术

批评其实就是一种隐形的关注和尊重，而关怀和尊重正是打开学生心灵的钥匙，这把钥匙不仅可以教育学生，还能帮助学生健康地成长，所以，批评在教育中占有非常重要的比重；老师对学生要温情、智慧，要做批评艺术的践行者。

1.一则寓言的启示。冬天，北风要与太阳比赛威力，看到地里的农夫正在辛苦地干着农活，它们决定比赛看谁能更快地把农夫的衣服脱掉，北风加大风力，对农夫拼命地吹风，农夫冷得瑟瑟发抖，裹紧了棉衣，而太阳微笑着向农夫洒下阳光，一会儿农夫就脱掉了棉衣。有的老师如同北风，有的老师如同太阳；如同北风的老师冷酷无情，违背人性地批评学生，使得学生越来越叛逆，与教育想要达到的目的南辕北辙，效果雪上加霜；如同太阳的老师轻声和蔼，通过巧妙的批评和善意的提醒来对待犯错的学生，让学生体会到老师的用心和尊重，自觉地改正自己的错误，达到预期的教学目的。所以，教师要做暖心的太阳，不要做那让人“越裹越紧”的北风。爱，才能感化学生，引导学生。

2.批评要讲究艺术。所谓“良药苦口”，作为老师，经常会遇到一些犯错的“患者”，对于这类“患者”，老师应该开出“批评”这一服良药，这个批评，应该是心服口服的批评，应该是顺耳的批评，这就需要老师讲究批评的艺术，开出让学生乐于接受、能达到教育效果的良药。

（1）惩前毖后，治病救人。很多人理解的批评就是挑刺，其实，那只是批评很小的部分。批评的最高境界，应该是交流、印证和引导，批评所要达到的效果，应该是批评者和被批评者一起成长，是一种互动的行为；批评就跟治病一样，虽然是苦口的药，包上糖衣，既能改善入口的感觉，又能达到治病的效果。

（2）施受和谐、对话感应。批评有时候很尖锐，但是批评不是一种对抗，它应该是一种互动，一种对话，批评要找好批评环境，要找到施与受的契合点，从而把批评做得相对完美和艺术。批评也要站在对方的立场看问题，这样也更容易理解受批评方，同时自己也更能得到受批评方的理解。(https://www.daowen.com)

（3）在理在情、轻声细语。批评的艺术中，情和理都很重要，所谓精诚所至金石为开，批评在情在理，语言温和如风，自然让人心悦诚服；批评如水，那是一种理想境界。无坚不摧又顺势而流，无形且又随器而变。

（4）场合适宜、气氛宽松。批评也要注意场合和时间，将批评营造成轻松的场合更能够让人接受。试想如果学生犯了错，教师马上怒火冲天，当着全班同学的面进行训斥，让学生当众蒙羞，这会使学生的自尊心受到多大的伤害？在旧传统中还有当堂训子的说法，以示家长的威严，但是不当众批评就没有威严了吗？这是一种思想陋习，教师一定不能模仿。

（5）因势利导、循循善诱。抓住事情的源头，顺势而为，巧妙地用反话正说的方式引导学生。在学生的成长过程中，难免会犯大大小小的错误，这时候老师应该理解多于责备，多找找错误所在的源头，顺势引导，学生不仅容易接受，也会从消极态度走向积极态度。就如同一个平时很乖巧的学生突然用一句不雅的词语骂人，那可能是他也并不理解那个词语的意思，这时候善意的解释和引导他不用这个词语，比直接暴跳如雷的训斥可能会起到更好的效果。

（6）就事论事、点到为止。批评教育应该就事论事，不要翻旧账，要点到为止，不要喋喋不休；翻旧账会增加学生的自卑感，会让学生感到压力，好像自己的错误很多，一无是处，这样就会让学生失去改正的信心；把批评进行巧妙的缩减，用简单又符合学生心理特征的话去批评，才能使他们不惧怕批评，利于他们的轻装前行。