教学评价的类型

二、教学评价的类型

（一）按照评价目的分类

1.诊断性评价。在教学活动开始之前，对学习准备的程度进行测定性评价，便于决定后期采取不同的措施使教学计划顺利地进行。常见的诊断性评价有单元考试、章节考试和摸底考试等。

2.形成性评价。在教学活动之中，为了改进和完善教学过程，保证教学目标得以实现，所进行的对学生学习成果的评价。

3.总结性评价。按照之前预期的教学目标，评价是否达成了所有教学目标或是对目标的达成程度。常见的总结性评价包括期末考试、学年考试等。

（二）按照评价方法或标准分类

1.相对评价。利用同一套标准对每一个对象进行评价，确定每一个评价对象在群体中所处的位置，如考试排名。相对评价的评价标准根据评价对象的群体或集合来确定。(https://www.daowen.com)

2.绝对评价。根据评价对象以外的一个客观或者理想的标准取评价每一个对象，如及格线、平均分。

3.个体内差异评价。即自己与自己比较，将评价对象的过去跟他自己的现在进行比较，或者是将评价对象的不同方面进行比较，而得出评价结论。

（三）按照评价主体分类

1.内部评价。也就是自己或者在这个教学活动中的某个个体或群体进行的评价。内部评价主观性比较强，容易出现评价偏高或者偏低，不适合进行横向比较。

2.外部评价。也就是由不参与此次教学活动的人员作为评价者，对教师的课堂教学过程进行评价，一般由教育行政主管部门的人员进行评价，包括教研员、评价专家、学校领导、教务人员、同行教师等等。