评价标准的多元化

评价标准应与学校实际情况相契合，“校本”一词在英语中是“Schoolbased”，有时也彼译为“以学校为甚础的”，其含义大约有三层：一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。因此，校本课程资源开发的最终目的在于满足学校实际教育应用的需要。评价标准的多元化是指从过分强调所有学生对共同目标的达成转向关注个体发展的差异性、独特性，确立相应的评价指标。学生具有的不同生理、心理特性，决定了每个学生发展的优势侧面、发展的可能空间存在差异；同时，学生拥有的课程资源条件各有差别，活动、作用方式各异，获得的感受、体验不尽相同，对学生学习的评价就不可能以一把尺子为标准，武断地强求一律，势必阻碍学生多样化的发展。因此，评价标准不应是绝对、统一、单一的，而是相对、灵活、多元化的。多元化的评价标准符合评价的科学性要求，在很大程度上提高评价结果的信度和效度。(https://www.daowen.com)