幸福感理念下高职院校治理实践与探索——以浙江金融职业学院“幸福金院”建设为例

幸福感理念下高职院校治理实践与探索——以浙江金融职业学院“幸福金院”建设为例

党委委员、组织部部长、工会主席　吴建斌

摘　要：本文主要以浙江金融职业学院“幸福金院”建设一些举措为例，探索在提升教师的工作幸福感理念下，高职院校治理策略，谈几点实践感受。

关键词：幸福感；院校治理(https://www.daowen.com)

幸福感是建立在一定基础上的主观感受，体现在各种社会活动中。工作幸福感一般是指在生理、心理和社会三个维度的影响下，对工作的环境、氛围和参与这份工作的团队给人带来的愉快、开心等一系列综合的满意度评价，它是人在工作过程中对生活满意度和情感体验两大方面的主观幸福感受。高职院校教师的工作幸福感，主要指的是教师在教育教学活动中，愿望得到实现、潜能得到开发、心理得到满足的一种持续快乐的心理体验，也可以说是在工作和生活中所获得的精神和物质上的满足，这种满足能让教师在工作中实现自我价值，完成教学目标，获得身心愉悦。那么，影响教师幸福感的因素都有哪些？有关调查研究表明，影响人的主观幸福感受的主要因素有工作环境、管理方式、人际关系、薪酬福利、社会文化等等。

在学校管理中，最重要的是对人的管理，而人是具有高级心理活动的复杂机体，学校的管理过程就是复杂的心理活动过程。学校的管理方式是影响教师幸福感的重要因素。教师是学校教育的主要组成部分，在实现学校的培养目标和教育教学过程中起决定性作用，因此以人为中心的学校管理过程必须遵循人的心理活动规律，做到“既有原则性，又有人情味”。浙江金融职业学院早在2008年第一次党代会就提出了“五个金院”建设目标，其中之一便是“幸福金院”，提升师生幸福感成为学校治理的共识。随着学校事业的蓬勃发展，师生对幸福金院建设有了更高的目标和更多的期待。2013年学校第二次党代会确立了“全面建设更高品质幸福金院”的新目标，开启了高标准幸福金院建设的新航程。学校成立“幸福金院建设研究与实践中心”，学校工会成立幸福金院建设专门工作委员会，具体组织实施相关建设项目。通过提升学校民主管理、维护教职工权益、稳定教职工队伍、解决教职工困难、提高教职工福利、建立健康向上校园文化等，不断增强了师生的归属感、获得感、幸福感。以下是具体治理策略的实践与探索。