总结经验，规范活动

近三年来，我们师生边阅览实践边探讨总结，一步步地规范了阅览活动，越来越注重“两化”“两性”。1.“两化”：①程式化。一方面把阅览要求固定为七项内容：标题，作者，出处及发表时间，基本内容，文中涉及到的重要事实，文章的特点以及有争议之处，文章的新观点新思想以及读后启示。另一方面将阅览过程固定为三个步骤：阅前常识性辅导与要求，阅中巡回性点拨与指导，阅后重点性检查与总结。②多样化。阅览方法因人而异，因目的而异，百花齐放，如“聚焦阅读法”（将自己的精力集中在若干阅读点上）、“油点阅读法”（采取扩散的方式阅读，举一反三，以点带面）和“比较阅读法”、“迁移阅读法”、“精读泛读结合法”……阅读方法多样化。2.“两性”：①目标性。完善阅读者的阅读能力要素（阅读知识、阅读技能、基本智力技能），非智力因素（道德观、审美观、阅读动机、阅读兴趣、阅读意志等心理品质）；培养阅读能力，形成良好的阅读习惯；以读促写，读为写之厚积，读的落脚点在写上。②实用性。有益、有用、有利相结合，求知、为文、做人相结合。

勇于实践，深化探索，借鉴吸收，总结升华，规范阅览活动，提高阅览质量，这是我们努力的方向。(https://www.daowen.com)

1995 年4 月

注：此文（与周邦清合著）荣获全国教育教学论文大赛二等奖（1995 年5 月），发表于郴州地区教科室所编《活动课学习资料》（1995 年10 月），转载于《教育教学论文选编》第一集（1997 年10 月）。