2.7　本研究的概念框架

在文献综述的基础上,研究者提出了本研究的概念框架,如图2－4所示.在概念框架图中,高校英语教师专业身份包括教师学习者、教师研究者、教学实践者和职业认同四个维度.高校英语教师在各自的实践社区(Community of Practice,CoP)通过参与(Engagement)、想象(Imagination)、和联合(Assignment)等方式实现专业身份的不断发展.高校英语教师专业身份分为三个核心层面,其中最内层是教师的理想身份,中间层是教师的应当身份,最外层是教师的真实身份.高校英语教师专业身份发展的过程就是一个从真实身份向应当身份发展、进而向理想身份发展的过程.由于教师身份的三个层面是可以互相转换的,因此在分层的时候都使用了虚线。