6.1　引言

第五章按照时间发展的先后顺序呈现了三名研究对象的童年经历、英语学习经历、英语教学经历、英语教师学习者经历、当前英语教师对改革的回应,以及他们未来的专业发展和走向,生动了描述了高校英语教师专业身份发展的动态过程.本章将结合社会文化理论视角下的Davies和Harré的身份定位理论、Wenger的身份形成理论,以及心理学视角下Markus的可能自我理论、Higgins的自我差异理论以及现有相关文献,对研究发现进行理论层面上的讨论,回答本研究的三个研究问题。