我国口腔医学生临床技能操作存在的问题

口腔医学临床教学除了培养学生的临床诊疗思路外，临床操作技能的培训也是不容忽视的[1]，临床操作技能的培训是口腔医学生从在校的基础理论学习向临床实践转化的必不可少的重要环节。因为有教学前的资料准备、教师的提问及课堂讨论，临床操作技能相关的基础知识的储备，如局部解剖、操作适应证、禁忌证、并发症等，学生能基本理解和掌握，传统的教学方法能够在一定程度上提高学生的积极性及主动性，培养和发展学生的临床操作能力，但在临床技能教学方面仍存在很多不足，其中口腔技能操作培训中最大的问题是无法有效规范学生临床操作技能。当下我国口腔医学教育仍普遍采用最传统的大班级教育模式，口腔医学生临床技能操作的培养方式形式单一[2]。且在传统的口腔临床操作技能教学方法中，由于口内操作视野小，而学生众多，往往造成老师或者示范学生一人操作，全班拥堵的局面，大部分学生无法全面捕捉临床技能操作中的要点。国外研究显示，人数少的班级可以增加学生的学习兴趣，教师也可以针对每个学生的实际情况因材施教[3]，而当下的临床技能培训课程示范过后，学生往往只能凭记忆“照葫芦画瓢”，忽略很多操作细节和要点，课后练习又不能得到及时纠正，导致学生操作不够规范，影响学习效果。(https://www.daowen.com)