（二）小结

多元化教学可根据不同内容采取不同的教学方法，针对性强，适合度高，灵活性好，从而改变传统教学的枯燥感或其他单一教学方法带来的审美疲劳[16]。传统教学多为教师演示—学生练习—教师指正的方法，学生基本上是被动地进行模拟，照葫芦画瓢，影响技能的灵活掌握，也不利于临床发散思维的培养，而多元化教学方法的优点在于对个案病例的问题找出与分析、微课视频回放、思维导图理清思路等，能让学生迅速接受疾病的相关知识点并记忆深刻，个案场景式情景演练的设计及参与激发了学生的兴趣，从一定程度上活跃了教学气氛，提升了护生的临床护理专业技术能力及综合素养等素质。多元化教学模式也给带教带来了前所未有的挑战，课堂的组织、视频的制作、思维导图理念的传授、个案病例设计、带教教师与护生们的互动等临床教学设计都对教师有了更高的要求。各种教学方法的应用使带教教师需要不断拓展专业知识加强其深度与广度，学习新方法和新进展、更新教学理念，课前做大量的准备工作，并在教学过程中引导护生们的学习方向，课后进行指导点评，方可胜任教学工作，真正做到以学生“学”为主，教师“教”为辅，打破传统教学强行灌输理论知识的模式，发挥学生的主观学习性。(https://www.daowen.com)