（三）小结

随着现代护理临床教育的发展，传统带教模式已不适应现代的护理教学理念。传统教学模式存在教学目标不明确、带教教师凭借自己的经验带教等问题，而使临床带教具有盲目性和随意性[3]。手术室带教工作存在问题，既有带教教师的原因，也有护生的原因。临床带教教师在承担临床带教工作的同时还应承担临床护理、手术配合工作，存在手术室带教与手术配合有矛盾，个别带教教师担心指导护生操作占用时间过长，由自己操作，从而使护生失去了一些护理技术操作的机会。盲目教学，缺乏系统性，个别带教教师纯粹把护生当成简单劳动力，只吩咐护生做一些杂事，没有按照教学大纲认真带教，教学目标达不到既定要求。

手术室带教中运用靶向教学法，是借鉴医学上靶向治疗理念，对教学中存在的问题进行靶向性分析，在教学过程中结合护生、带教教师的实际情况，设计相应的教学模块、路径及考评机制。(https://www.daowen.com)

本研究将靶向教学法实施于手术室临床带教中，结果显示，在出科理论知识、操作技能考核、带教教师对护生综合素质评价等方面进行成绩比较，观察组均较对照组高。靶向教学法对教学方案实施修订，结合临床实际与专科发展需要，教学目标更为明确，避免教学的盲目性；教学内容与临床贴切、全面，考核标准考虑护生在两周学习时间内所能完成的项目，符合护生学习的一般规律，有效提升了护生学习目标的达成率，激发了护生的学习积极性，提高了教学质量。此外，与对照组相比，观察组护生对教学方法的满意度明显较高。靶向教学法记录了学生每天的教学情况，即使更换带教教师[4]，负责其的带教教师也能通过量表记录了解护生的学习情况，确保教学的连续性。同时靶向教学模式有利于监管带教教师的教学质量，靶向教学法在实习结束之后会进行分析[5]，通过护生对带教教师的评价，分析带教教师教学上存在的问题，指引带教教师从教学态度、方法等方面进行改进，提高临床带教水平。

综上所述，通过靶向教学法在手术室临床教学中的应用，明确教学目标，可改善临床教学质量，提升护生的综合能力和素质，同时提升手术室带教工作的满意度。