目前国内外医学教育标准的共性趋势

1999年国际医学教育组织（IIME）制订了“全球医学教育最基本要求”[2-4]。对医学生的临床技能提出了明确要求，如采集包括职业卫生等在内的相应病史资料；进行全面的体格和精神状态检查；进行临床思维，确立诊断和制订治疗方案等。《本科医学教育标准-临床医学专业（试行）》的通知中，对医学生知识、技能目标也做了具体要求。《中华人民共和国执业医师法》（以下简称《执业医师法》）以法律形式确定了我国实行医师资格考试制度。该法的实施不仅给医院和从业医师带来了巨大影响，也对医学教育起到了导向作用。《执业医师法》规定医学生考试合格方能取得执业医师资格。执业医师资格考试是全国统一考试，包括实践技能考试和医学综合笔试，统考的成绩无形中将成为衡量医学院校毕业生素质和能力的一个参数，这将促进医学院校更加注重教学质量，所以提高医学生实践技能和医学综合知识，不仅对执业医师考试，对将来从事临床工作都极为重要。(https://www.daowen.com)

国内外实践教学改革的趋势是：突出基本技能、基本能力、创新意识的培养，内容强调综合化，基础与临床结合。早期接触临床，可以改善医学教育理论与实践脱节的情况，让医学生在实践中增加感性认识，增强责任感，训练与患者交流的能力，激发学习兴趣，培养主动获取临床技能的意识[5-7]。诊断学课程一开始即安排学生进入病房，接触临床、接触患者，了解医院组织机构、医生角色、工作流程、人际交流技巧等。