三、教师职业道德

1.教师的职业特征

教师是一种很古老的职业。在原始社会中即有“伏羲氏之世，天下多兽，故教民以猎”，“神农始作耒，教民以种”，“后稷教民稼穑，树艺五谷，五谷熟而民人育”等传说。这说明部落社会中的首领，以其劳动经验来教育群众，充当着教师的某种职责。在奴隶社会的商代，甲骨文中已多次出现“师”字，有“学多父师于教”的卜辞的记载。周朝设有专职官师氏，并有大师、小师之分，负责教授音乐、射箭、道德、礼仪等等。但是，在社会上脑力劳动和体力劳动尚未发生高度分化的情况下，教师并不具有独立的身份，长时期存在着“政教合一”“以吏为师”的情况。教师这种职业劳动从社会其他职业劳动中分化出来以后，人们对教师职业特征就看得很清楚了，并曾做过种种解说。《礼记》中的《学记篇》中说：“教也者，长善而救其失者也”，“师也者，所以学为君也”。子贡评自己的老师孔丘说：“教不倦，仁也。”韩愈的《师说》中说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”这都是从教师的职责业务或职责任务上来解说教师的职业特征的。这里是把“教”和“师”分开来讲的。把“教师”二字连用，作为一种职业名称，在我国古代就出现了，不过有时称教师，有时称吏师，有时称父师、少师，有时称教授、博士等。中华人民共和国成立以后，国家对各级各类学校的执教工作者，都一律称为教师，而群众在特定情况下也把教师称呼为“老师”“先生”“教员”。不论怎样称呼，教师作为一种职业总是有其特定的职业特征的。从教师伦理学角度来说，教师的职业特征可以做这样的表述：教师是以培养为社会服务的合格人才为职责，以教学和教育为专门业务，并以这种职业活动为自己生活资料主要来源的劳动者。

2.教师职业道德与社会道德的关系

教师职业道德与社会道德的关系，是部分与整体的关系，教师职业道德是社会道德的重要组成部分。

首先，教师职业生活与社会总体生活是部分与总体的关系。教师道德是从教师职业生活的需要中引申出来的，是教师职业生活的反映。教师的职业生活是社会生活的一部分，不能脱离社会生活，所以教师道德也不能脱离社会道德。一定社会的道德体系是一定时代、阶级对于所有社会生活领域在道德方面的总的要求和评价方针，必须贯彻到所有社会生活领域中，用以指导和约束人们的行为，这种情况不能不包括教师的职业生活和行为。

其次，教师道德从属于社会道德并受社会道德的制约和影响。教师道德不属于经济生活领域中的职业道德，而属于上层建筑领域中的职业道德，虽然它不像政吏道德、律师道德那样更接近统治阶级的道德要求，但还是要受统治阶级的道德要求的制约。虽然每位教师由于社会地位和所受的教育不同，与统治阶级的关系不一样，但在道德观念和道德行为上不能不受统治阶级道德要求的影响。(https://www.daowen.com)

最后，教师职业道德是社会主义社会道德体系的重要组成部分。社会主义社会的道德体系是一个复杂的多层次的规范结构。从纵的方向来看，它包括社会主义道德原则、道德规范和道德范畴三个层次。其中，道德原则是其他一切道德规范和范畴的统帅，而其他一切道德规范和范畴都是它的具体化和补充，它决定着整个社会主义道德要求的性质和方向。从横的领域来看，在社会主义制度下，人们的社会生活可以分为三大领域，即家庭生活、职业生活和公共生活。与此相适应，用以指导和调整个人与社会之间关系的道德规范也分成三大部分，即婚姻家庭道德、职业道德和公共生活规则。在这个庞大的社会主义社会的道德体系中，职业道德只是它的组成部分。职业道德包括党政干部道德、教师道德、医生道德、商业工作者道德、军人道德等等，教师道德又只是职业道德的组成部分。但是，任何职业工作者、各种社会成员都不同程度地要接受学校教师的教育，因而教师道德就其影响社会的广度和深度而论又不能不是重要的组成部分。

教师职业道德相对于社会道德，又具有相对的独立性，这是由教师职业道德的基本特点决定的。

首先，教师职业道德必须适应教师职业对象的要求——学生的要求，尊重学生，使学生受到教益，并取得学生的信任或信赖。被习近平总书记批示为中国知识分子的优秀代表的河北农业大学二级教授、博士生导师，经济林专家、山区治理专家李保国有两句名言：“我是教师，我就要为学生负责。”“我要把最新的知识交给学生，使他们站在学科的前沿。”适应学生的需要和要求，是教师应该且必须做到的。这是教师道德的第一要义，而这点是其他社会道德所不具有的。

其次，教师职业道德必须鲜明地表达教师职业义务的责任以及职业行为上的道德准则。教师道德反映社会道德的要求不是一般地反映，而是着重反映社会道德对教师职业所提出的要求，并且着重反映教师职业特殊的利益和要求，以表现教师职业特有的道德传统和道德习惯，表现教师所特有的道德心理和道德品质。

最后，教师职业道德必须忠实地反映教育规律，以利于教师履行其社会职能而为社会培养合格人才。我国航天事业和航天教育的开拓者与奠基人之一，著名飞行力学专家、教育家，中国工程院院士，西北工业大学陈士橹教授，2016年在自己已经卧床不起的时候，还有两个未了的心愿：一个是要把全部积蓄捐给学校，另一个是惦念着最后一名博士生曾志峰的毕业答辩。他的最后一名博士生曾志峰进行博士论文答辩时，陈士橹由于身体原因已不能到场。“先生专门托陈清怡老师表达歉意。之前先生培养的所有博士生的答辩，他都要亲自到场。”陈士橹说：“每个学子的心中都有一颗星，如果能让自己出彩一点，整个星空就会更加灿烂。”教育实践表明，凡是能够按照教育规律办事，在培养人才上做出突出贡献的教师，人们对其职业道德都会做出肯定性的评价；而凡是不能按照教育规律办事，不能忠实地履行其培育学生义务的教师，人们对其职业道德都会做出否定性的评价。

上述内容决定了教师职业道德不同于那种专属于某个阶级的阶级道德，也不同于公共生活道德和婚姻家庭道德以及其他职业的职业道德，这使其在一定道德体系中具有相对独立性。